巧妙互动，提升孩子阅读能力

　　一般都是这种模式，为的是加深她的理解、巩固相应的常识或引导她的思考。

　　最近我却发现，依旧对小家伙提问的时候，小家伙还给我的内容一下子多了起来，经常在回答甚至主动告诉我一些句子，比如：

　　“宝宝，小鸭子，过来了，她对蜗牛说什么啊?”

　　“你到我的背上来，(我)带你去看姥姥”

　　小鸭子背着小蜗牛怎么走路?

　　“小鸭子，摇啊摇”，一边说一边摇给我看

　　“小鸭子走的这么慢，小蜗牛怎么了?”

　　“小蜗牛急的泪花掉”

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　　这种质变真是让我惊喜啊，要知道，这个故事我才陪她看了两、三遍，她就记得这么清楚了!

　　三、对书面语言的吸收能力超过预期

　　陪桐桐阅读的时候，碰到相对书面的语言，比如“孤单”、“泪花”、“淘气”、“亮晶晶”、“松果”等，原来我一般都直接念过去，不大给她解释，可是后来我发现小家伙对这类词汇的接受能力比我想象的强得多，有时候我给她解释过之后再强调几次，她就记住了，虽然还不怎么会活学活用，但能够在看到相关的东西联想出来。比如，看到小蛋壳，她就说“小蛋壳有点孤单”，看到长的像星星的“X”，她就说“一闪一闪亮晶晶”呵呵。