《爱的微管理》彼得原理：为什么100分孩子更不自信？

　　一、明确学习的目标，分层实施，使孩子对学习保有持久的乐趣与潜力。

　　“彼得原理”把员工分成三级：胜任、适度胜任以及不胜任。

　　我们对孩子也应该有个客观的评价，哪一些科目是孩子擅长的(胜任)，哪一些是稍有难度，付出努力也可以完成的(适度胜任)，还有哪些是难以企及的(不胜任)。

　　1.做擅长的事情可以增强孩子的自信，因此目标的第一层级就是保有这种领先，鼓励孩子做擅长的事情。

　　有些家长说，兜兜的漫画已经画得很好了，不用再浪费这么多时间在擅长的事情上，应该让兜兜把这些时间利用好，省出来去学习，那肯定科科100分了。

　　我并不赞同这个观点。“马太效应”认为，强者恒强，弱者恒弱。家长应该允许孩子保有并且发扬自己最擅长的一面，这将为孩子奠定正态的心理基础，助益其他方面的培养。

　　2.面对稍有难度的学科，老师及家长要有耐心、有恒心，帮助孩子一起打持久战;同时，细分阶段性计划，分期给予孩子评价和奖励，不要让“别人家的孩子”成为假想敌人。

　　“×××家的孩子七级都考过了，你和人家一起学的，怎么才刚过五级?”类似这种话不要讲。对孩子来说，最好的目标，是跟自己前一阶段做一个纵向对比：不是触手可得，不是遥不可及，而是跳一下就能碰得到的目标，这样孩子才有欲望、有激情去争取。家长千万不要让与“别人家孩子”的横向对比成为孩子的负担。长期与同伴处于竞争关系，其实非常不利于孩子的心理健康。

　　3.遥不可及或不切实际的目标应及时放弃。放弃短板，才能让孩子在成长路上更有方向感。没有孩子是十全十美的全才，家长必须承认这个现实。兜兜身材矮小，我能强求她在运动会短跑比赛中得第一名吗?即便是有“完美主义情节”的妈妈，又怎能要求孩子门门功课都得100分，琴棋书画样样精通无短板?毕竟人无完人，孩子的时间和能力是有限的。

　　二、成功的阶梯永无止境，需量力而行，适可而止。

　　在纵向上，家长不应该要求孩子在每个成长阶段都得第一名;在横向上，也不能强求孩子成为全才，在各领域都占一席之地。

　　针对“100分孩子更自信”这个观点，我举一个反例。