大班户外活动时，瑞瑞在造房子，小王跑过去拿起一块长木板就要走，被瑞瑞拒绝了。于是小王就拿起一块三角形积木站在旁边，但眼睛仍看着那块长木板，过了好一会儿才离开。

　　小王跑到操场的一边找到一张长凳。他先是坐在凳子上，用力把凳子一点一点往前挪，挪得很辛苦。后来他索性站起来将长凳往前拖，好不容易将长凳拖到大型滑梯下，然后跑到操场另一边拿了一块三角形积木和一块长方形积木，又跑回长凳边。他将三角形积木放在凳子上，将长方形积木架在三角形积木上，组合成一个“灭火器”，开始对着滑梯“灭火”。

　　过了一会儿，他又将两块积木送了回去，顺道拿来一个皮球。他寻找不同角度和位置，想把皮球放在滑梯上。可是皮球不是被小朋友扔出来，就是被他自己觉得放得不合适又拿了回来。后来，小王干脆拿着皮球站在滑梯旁看小朋友玩，一句话也不说，直到一个小朋友主动接过他手中的球。

　　这时，小王转过身，发现旁边有一把梯子，他准备将梯子架在滑梯上。这时隔壁班的一个小男孩跑来说这把梯子是他刚才放在那里的，待会要用。小王看着他，不说话，小男孩没再说什么就走开了，将梯子留给了小王。小王尝试将梯子架到滑梯上，可是架不好，于是放弃了。他将梯子扛在肩膀上，将梯子作为“灭火器”对着滑梯作喷射状，嘴里还发出“呲呲”的声音。其间他不断地变换角度和位置，对着滑梯各个角落“灭火”。

　　这时远远走过来对小王说：“房顶上面有火，你去灭一下。”小王看了看他，默默地去灭“房顶”的火。

　　过了一会儿，峰峰从小王身边走过，一把拉住小王的梯子说：“走，把梯子架到后面去。”小王用力拉住梯子，没有理会峰峰，只是绕到滑梯后面看了看，然后继续自己的灭火游戏。其间小王用手在竹梯的每个横档上摁了一下，不知道在干什么。

　　经过观察，我虽然明白小王在玩消防员灭火的游戏，但是对他的有些行为仍不太理解。于是，我反复看了游戏视频回放，还与小王进行了交流。

　　师：你直接拿走别人的材料是不好的，应该和同伴商量，其实旁边筐里也有长方形积木，为什么不去拿呢?

　　小王：我想要一块长方形积木，瑞瑞那里有很多。筐里有个虫子，我不想去拿。

　　师：在拖长凳过程中，你看上去很辛苦。为什么不请同伴或者老师帮忙：呢?

　　小王：我想我一个人就行了。

　　师：这个皮球是什么呢?你正灭着火，为什么又玩皮球了呢?

　　小王：这个是水弹。灭火的时候我可以引爆它，这样就能很快灭火了。

　　师：竹梯这么重，为什么选用竹梯作为灭火器呢?

　　小王：其他东两都太小了，竹梯灭火器大，灭火快。还有很多喷头，可以同时对准很多地方灭火。

　　师：原来你在竹梯的每个横档上摁一下，是表示打开每个喷头?

　　小王：是的。

　　师：游戏中，远远、峰峰来跟你说话，你为什么不理他们，也不和他们一起玩呢?

　　小王：我不知道别人在玩什么，我一个人玩就行了。他们玩的游戏不是我想玩的。

　　原来小王始终在围绕“消防员”的角色开展游戏，不断寻找适合的材料作为消防器材，以便能够又快又好地灭火。可见小王游戏目的明确，游戏行为持久。在游戏中，小王对于自己所扮演的消防员的角色认知还是比较正确的。他自始至终都以更快更好地灭火为目的，通过更换角度、器材等方式进行游戏，达到自己的目的。但是在整个游戏中，小王沉默寡言，几乎没有与同伴互动。他认为别人的想法和自己的不一样，因此没有互动的必要，有时他不愿意妥协去配合别人的游戏。虽然小王有自己的想法和见解，但是如果长期这样下去，很难得到别人的理解和认同，也难以获得别人的帮助，交到好朋友。因此，我们应给予一定的帮助。首先我们可以和班级里的孩子们聊一聊，看看他们对小王有些什么样的看法，从同伴人手帮助他结交朋友，学习与同伴交流。其次，也是比较重要