洋洋是小班的插班生，在已入园一年的小朋友中显得很特别。入园适应阶段，洋洋哭闹了近两个月，待他渐渐适应幼儿园生活后，我又发现他好像给自己穿上一件“保护罩”，很少看到他和同伴交流。就算老师主动和他聊天，他也是爱理不理。在一次次忽略老师的指令和同伴发出的邀请后，大家也渐渐疏远了他。

　　小班幼儿大多对社会交往表现出初步的兴趣，并在提醒下能遵守集体规则，但是每个幼儿又是独立的个体，个性不尽相同，我开始观察和思考如何帮助这位班级的新朋友。

　　洋洋，你听到了吗

　　酎闻：20l3年11月l3日

　　运动结束了，小朋友拉好火车回教室，洋洋还在摆弄皮球。我提醒他：“洋洋来开火车。”他好像没听到，我的搭班王老师又提醒了一遍：“洋洋回教室啦。”他还是像没听到，我和王老师轮番叫了几次，洋洋才慢慢地跟过来。

　　我和洋洋妈表达了我的疑惑：“是不是洋洋平时对自己的名字不敏感，还是在家里有别的称呼?”妈妈说：“洋洋在家里也是这样的，会选择性地回应，感兴趣的事情，比如出去玩他会马上穿好鞋子。叫他吃饭，他就当做没听见。”为了引导洋洋逐步脱离自我中心，学习按指令行动，我请洋洋妈妈每天早一点送他来上幼儿园，帮老师一起照顾自然角。

　　第二天一早，妈妈8点就送洋洋到了教室，我领洋洋到自然角，先给他分配一些简单的任务，把喷水壶里的水装满。我有意和他保持距离，让洋洋独立完成任务。但等了好久，他也没从洗手间出来。待我走进去一看，洋洋在水池里玩水，壶里已经装满水，但看起来需要我帮忙盖上盖子。

　　我向洋洋妈妈表扬了洋洋的点滴进步，建议洋洋妈妈在家也尽量减少包办代替，以简单的口头指令方式让洋洋做妈妈的小帮手。第二天，妈妈告诉我，昨天准备晚饭时，洋洋帮妈妈剥了好几个大蒜头。

　　甜甜的糖果

　　时间：20l4年3月l5日

　　餐前，教师给小朋友讲故事口小朋友们很喜欢，一双双小眼睛专注地看着老师。洋洋并没有听故事，而是扭着身体，摆弄身后娃娃家的“电视机”，虽然过了两分钟转回来了，但是东瞧瞧，西瞧瞧。

　　离园时，我和妈妈反馈了洋洋的表现，想了解他平时对什么感兴趣。洋洋妈妈告诉我，洋洋经常不理人，但一提起巧克力，洋洋就会来问：“你刚刚说什么?”于是，我组织了一节集体教学活动“甜甜的糖果”。

　　活动开始，我呈现各种各样的糖果时，洋洋马上直勾勾地盯着糖果，小屁股已经坐不住了，一溜小跑到我面前就要拿糖吃，还用手指指大白兔奶糖说：“这个我吃过的。”到了“说说尝尝”环节，洋洋总能马上说出每种糖果的名称，最后分享时洋洋兴奋极了，剥了一粒又一粒。活动结束了，洋洋问：“姚老师，明天还上‘甜甜的糖果’吗?”

　　过了一个月，我发现洋洋在集体活动中偶尔会举手发言了。一旦他举手，我尽可能把机会留给他，请他在集体面前发言，即使他的答案有时不尽如人意，我也给他大大的表扬，鼓励他认真佩听，大胆表达。