下面是发生在幼儿园中的教育小故事。小故事貌似寻常,却蕴含着不寻常的课程改革思想。这些教育案例实实在在地存在于幼儿园的教育活动中,却常常不被幼儿园教师所知觉。因此,对许多幼儿园教师来说,这些小故事具有一定的借鉴意义。

　　小阳和冰冰发现了停在操场上的一辆小自行车。他俩几乎同时来到小车旁,都想先骑,谁也不让谁,由此发生了争执。曹老师在一旁平静地观察。不一会儿,小丽也来到小车边,见小阳和冰冰争得不可开交,就建议采用“剪刀、石头、布”的游戏方法来决定谁先骑车,小阳和冰冰同意了,结果小阳先骑。

　　他兜了一圈又一圈,竟把另外两个小伙伴给撇下了。小丽和冰冰高声叫小阳停下,小阳不理不睬。于是,小丽勇敢地挡住小车的去路,冰冰也大胆地拉住小车的后座,迫使小阳停车。争执又开始了,但没过多久,只见冰冰骑上了车,小丽在数“一圈、两圈……”。原来,他们制定了骑三圈后换人的规则……

　　争车事件中,谁先骑车和如何轮换都是孩子自己通过协商解决的,这一过程是孩子的自我教育过程,他们从中获得了必要的经验和能力:或学会保护自己,或学会控制自己,或学会以最初的道德认识去评判自己和他人的行为,或学会考虑别人的愿望与要求,并以适当的方式与人合作,等等。

　　孩子在这种自我教育过程中更自然、更积极、更主动。他们自主、能动地进行价值选择、是非判断和行为控制,达到与环境相适应的目的,并促进心智的成熟和社会性的发展。而且,因为这种学习出于孩子自己的需要和意愿,且常常伴随成功的体验,令孩子充满成长的欢乐和喜悦。