《爱的微管理》木桶原理：张扬“长板”还是狂补“短板”？

　　时效性：我们不应当脱离环境的实际情况去评价孩子，离开群体特性去分析、教育孩子。兜兜入学早，年龄小，与其他孩子有1/6的年龄差距，这块短板无法忽视，短期内难以弥补。但是，我知道每过一年，这个短板就会随着时间的推移逐渐缩减，直到可以忽略不计。

　　关联对比性：在不同的阶段，孩子要补的短板是不一样的。在某一阶段，可能孩子需要均衡地提升各项能力，这时我们就不能去钻“补短板”的牛角尖。低年级的孩子都会有纪律性差、学习专注力不足或持续力不强等特点，不能这次纪律性差，就抓抓纪律，下次学习成绩差又突击学习，只抓短板和忽视长板的鲜明优势是同样不可取的。

　　结合“木桶原理”的多种释义综合分析后，我和兜兜一起找到了她身上更多需要张扬的长板和需要弥补的短板。兜兜还建立了自己专属的“优点本子”。为了彰显“木桶原理”，我们还创新地把优点写到即时贴上，围着饮水机的“水桶”贴了整整一圈。

　　兜兜常常会一边贴一边骄傲地问：“妈妈，我今天的表现怎么样?”

　　看着兜兜快乐的小笑脸，我深感欣慰。“木桶原理”不仅帮助孩子清楚地认识到自己的优势与劣势，更重要的是，为她不断发现更好的自己，提供了能量。

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