正常课程应与课外活动相分离？

    孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。我们要想他们能在课余的时间里能够好好的利用，我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。
    让学生开展课外活动，是让他们通过自己感兴趣的活动来培养学生的兴趣以及正确的引导他们去学习，更好的学习。而不应该把课外活动变相为平时学习的“补课”。因此，课外活动应该适当与正常课程相分离。
    现在为了给小学生减负，教育部已经规定了学校不能课后为学生开设任何的补课，但是其中没要包括课外活动。然后有些学校就会以课外活动课的名义来变相为学生进行补课。例如学校可设一些什么语文兴趣班，数学兴趣班之类的，刚开始几堂课，似乎确实是在以提高学生的兴趣来进行着，不过久而久之，这种与课程相关的课外兴趣班就演变成了补课班了。有时候老师在兴趣班上教的东西，在正常课程上就可能不再讲了，然而并非所有学生都有报这些兴趣班的。也因为以上原因，有些学生是被逼无奈之下报读这类所谓的“学习兴趣班”的。所以，课外活动应该尽量与正常课程相分离。
    什么的课外活动才是真正有利于学生发展的课外活动呢？课外活动应该放弃传统的那种填鸭式的教育方式，针对学生的兴趣，多开展一些着重于动手体验而并非纯粹学习理论的课程。课外活动之所以称为课外活动，那么就不再应该与课程有太大的联系。而应该抛开课程的约束，真正地为学生开展新的发展方向。
    小孩子天生就具有创造性，自然就不应该存在过多的规则约定。因为他们并不知道规则，规则是大人制定的。所以我们要注意引导他们的创造性思维，让他们的创造性思维放到正确的地方。这样的话不仅让他们的创造性得到可持续发展而且让他们学习思维得到大大的提高。还不会胡思乱想而去影响学习。
    在开展课外活动的时候，一定不能让小孩平时地学习成绩影响到老师的判断力。粗恶系不好的同学不一定在其他方便就不会有优势。老师不能单以学习成绩把这种歧视带到课外活动里，这样会压抑了学习其他方面的发展潜力。老师心中要充满着爱，要关心、爱护每一个学生。小孩子是橡皮泥，一捏就变形，所以要鼓励他们。有几句广告词是这么说的：大家好才是真的好。在开展课外活动的时候我们要把这句话推广，成为大家在学习中互帮互助的座右铭。
    要保证课外活动的本质，就尽量使正常课程应与课外活动相分离。