学龄儿童识字教育

家长们让小孩到学校学习的其中一个重要原因，就是不希望自己的小孩长大后会成为“文盲”。说道“文盲”，要避免小孩成为“文盲”的最直接方法就是教育小孩识字。那么，对于学龄儿童而言，怎样才能让他们识字呢？

识字教育主要分两大派别，分别是分散识字法和集中识字法。

1、分散识字法

国内现代和当代的识字教育，主要是采用分散识字法，一边阅读一边识字。这种方法有长处有短处。首先看长处，达到入学年龄中相当一部分儿童，特别是社会中、下层的儿童的大部分，入学时，虽然口语的基本能力已经过关，但是语言的理解和表达能力并不是很好。如果每个半学期中，有几十篇短文，每篇短文中有几个生字，儿童一边阅读一边识字，如果再强调听和说的能力，儿童的语言理解和表达能力逐步提高，在这个过程中，识字量逐渐积累。这样对很多在入学时语言理解和表达能力差的孩子是有好处，也很适宜。

但是，分散识字法又一个很大的缺点，就是把识字与阅读相结合，导致了学习的集中度分散，如果把握不好，最终的结果就是识字与阅读都被耽误了。利用分散识字法，学生要到四年级结束，识字量才能达到2000多个，儿童才能达到基本阅读关的识字量。对很多在入学前语言理解和表达能力都很好的孩子，对于语言学习，这四年中几乎大部分时间被浪费，不仅是对于语言学习，而且不能通过书面语言阅读获得大量的知识。而且在一、二年级，大部分老师把主要目标放在识字上面，忽视了听说，结果使相当一部分儿童的语言理解和表达能力并没有得到应有的提高。如果儿童在10岁左右前不能通过书面语言独立、大量的阅读，也使儿童不能在这个年龄中去获得大量的、宝贵的知识，对儿童，对国家的教育，下一代素质的提高都会带来很大的损失，也使教育成本提高。

2、集中识字法

集中识字法是指在半年内，或者在1年内通过各种合适的识字方法，使儿童在短期内达到2500左右的基本识字量，使儿童具有汉字书面语言的基本阅读识字量。在这种集中识字法的高强度训练下，童在很短时间内，就能够进行独立的阅读，提高阅读能力和通过阅读获得大量的知识。可以避免了分散识字法由于识字效率低下，而耽误学生阅读能力培养的缺点。