《怪诞育儿学》日本人如何教孩子打架

　　再一次地，研究者们把这段录像放给日本、中国和美国的教师和家长看。再一次地，日本的教育工作者普遍对老师的这种做法表示认可。也有人有一些具体的批评意见，比如老师应该早些干预，或者老师应该积极地帮助孩子从冲突中吸取教训并且找到别的解决方法。而基督学校的教育工作者则认为不干预政策正是“说明日本教育和日本社会有问题的典型例子”，它将导致对集体意愿的盲从。

　　研究者依旧指出，对日本老师的办法持批判态度的人很大程度上将注意力集中在她干预的“方式”上。中国人和美国人看过录像后，认为老师表现出的是“失败和不作为：未能保护孩子不被对方伤害，无视教室里正在发生的状况以及孩子们的安全”。

　　托宾和他的同事礼貌地表达了对这一意见的不赞同。

　　“我们认为老师表现出来的对女孩们的争斗的忽视，其意图是鼓励女孩们相互沟通，自己解决问题，而不是向老师求助，”他们写道，“因为非常了解这些女孩，老师可以预料到何时、何种情况下局面可能失控，可能导致危险，所以她可以先给她们一些时间和空间自己解决问题，而不是像美国和中国的幼儿园老师常做的那样，在事态发展之前就早早干预，制止争端。”

　　不干预不是一种政策，而是一种工具。当女孩们靠近角落的钢琴时，老师阻止了她们的打斗，然后批评了最小的女孩，因为她赌气挥舞双臂，打到了别的孩子。她对研究者们说：“如果我认为一次像录像中这样的争斗不会对任何人造成伤害，那么我就会退后，只是等待和观察。我希望孩子们能有力量解决类似的小争执。我希望他们有耐力。只要不危险，我欢迎他们打斗。”

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