幼儿英语学习实用攻略

图片来源于CFP

　　现在许多幼儿园中班都开设了英语班，虽名义上属于自愿参加，实际上绝大多数孩子都报了名。可学习质量究竟如何，多数家长都不过问。一般家长认为，英语是一种国际通用语，代表世界科技前沿的知识大多是英语来表述的。

　　故此，在未来社会中只懂汉语、不懂英语将会在接受信息与交流方面会受到很大的限制，是难以适应社会发展需要的。千万不能让孩子输在起跑线上，况且学总比不学强，对幼儿学英语的重要性却没过多考虑。

　　一些研究表明，学外语能促进儿童智力发展。耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究也表明：会讲两种语言的幼儿比仅讲一种语言的幼儿在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有显著提高。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经胞之间的接触联系。因此，幼儿期的英语训练是大有益处的。

　　少儿学英语 5大优势明显

　　专家表示，从语言学习的角度来说，孩子及早学习英语，是有一定优势的，这表现在以下五个方面。

　　一、心理障碍小。大人英语时，会介意自己的文法和意思是否正确，说错了会觉得没有面子;而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒外语。

　　二、母语发音尚未定形，口腔肌肉弹性好。就语言发音而言，若是一个孩子从小接触数种语言，有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。但这并不表示青春期以后就不可能学好另一种语言，只是说明了成人在发音上会有限制，需要花费更多工夫才能达到孩童时期所拥有的发音弹性。

　　三、记忆力好、模仿力强。孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音、看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念，到了一二岁时，孩子就能模仿大人的发音、姿态、自然的动作语言。

　　四、越早学习，词汇累积量越大，语法的掌握也越正确。语言的学习，需要靠时间来累积词汇量，而语法的掌握，也必须在时间和经验中修正改进，这样一来，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说英语。

　　五，可以给脑细胞丰富的刺激。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。

　　因此，少儿学语言会比其他年龄的人来得容易，所以，只要孩子对英语有兴趣，越早接触越能够自然正确地发音与使用。

　　少儿学英语 关键6要素

　　一、兴趣对儿童英语学习的影响

　　兴趣是人乐于接触认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。儿童学习英语最好的激励是对所学知识的兴趣。

　　二、个性与气质

　　性格因素对提高英语学习成绩和促进智力发展具有重要作用，而由于性格结构特征的差异，形成了学生独特的个性。从心理学角度而言，人的个性可分为内向型和外向型。个性直接影响到孩子的语言运用能力，是英语学习成功与否的重要因素，而气质会影响儿童的活动效率和方式。

　　三、动机与态度

　　学习英语的社会需要、交际需要、精神的需要都可能成为英语学习的动机。如果儿童对英语有好感，学习对他来说就是一种乐趣，在学习中就会有积极认真的态度。

　　四、情感

　　重视情感因素，促使儿童形成积极的情感体验，使之对所获取和使用的语言有快乐感。意志是指儿童在学习使用英语的过程中，自觉地确定学习目的，并根据学习目的、动机调节支配行动，克服困难，实现目标外语学习过程。

　　五、环境对儿童学习英语的影响

　　社会环境的影响;英语是儿童的第一外语。教师和学生可以利用目前的条件创造有利于学习的良好环境，例如，录音机、电视、录像机、VCD及电脑等等，通过这些能让孩子更快认识英语、学习英语。

　　儿童所处的学校环境(校园环境、学校英语教学的条件);学校是英语教学的主要场所,学校的环境、课室的布局会对儿童的学习心理造成影响。整洁、舒适、优美、温馨的校园环境对儿童的身心健康产生更良好的影响。

　　六、实施有效措施，提高儿童英语学习能力

　　充分利用智力因素，开发潜能。智力活动的基础就是观察;人的观察力并非与生俱来，而是在学习中培养起来的，所以家长要在实践中锻炼儿童对有关英语事物进行科学观察的能力和习惯。记忆是开发智力的源泉，儿童正处在智力发展的关键时期，所以，在英语课堂上，可培养简单的归纳与演绎能力，这将成为今后儿童通过学习获得新知识的主要手段。在学习中要发挥智力的积极作用，就应当善于运用思维方法。

　　激发非智力因素，改善英语教学效果。教学方法和教学手段应该灵活多变，教师要建立轻松愉快的教学氛围，然后开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。通过活动可以让儿童把所学知识运用于实践，使他们认识自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，就会增添学习英语的兴趣和乐趣。

　　少儿学英语 3大误区明示

　　目前儿童英语教育中存在的基本三大误区，这主要来自于对三个问题的片面理解：一是多大开始学?二是跟谁学?三是学什么?

　　1、多大开始学?

　　“越早学越好”的概念已被社会广泛接受。但这是有前提条件的。它要求教师具备过硬英语技能，特别是标准的语音语调，并接受过儿童教学培训。大量的研究表明少儿学英语的真正优势在于能够培养出更好的语音和听力。这与儿童的模仿能力强有直接的关系。如果老师发音不准，儿童也会把老师走样的语音语调学到家，一旦形成不标准的发音，需要日后花好几倍的时间去纠正，更谈不上拥有更好的语音了。

　　2、跟谁学?

　　“跟外教学英语最好”是近年来比较流行的看法。其实并不然。外教最大的优势在于他的母语性，原汁原味。而最大的劣势也在于他的母语性，因为自然天成，所以不知道学生需要什么，困难在哪里，也不了解中国儿童的心理。

　　有的外教本身英语就带有浓重的地方口音，孩子模仿后，很难再改正。虽然在不影响沟通的情况下，我们不能过分强调发音的好坏和学什么口音，但研究已表明在儿童阶段具有强大的语音可塑性的情况下，我们就没有理由不去充分利用这个最佳时期，尽量让孩子接触和学到地道标准的语音语调。

　　还有的外教不仅没有经过适当的教师技能培训，流动性还很大，教学上无法做到系统严谨。这样的教学效果可想而知。如果不顾孩子的水平，盲目的迷信外教，只能是花高价练听力，打发时间。

　　外教对于那些需要交流训练的高级学员才是必要的选择。而对于更多的初中级学生来说，中教或中外教结合才是最理智的选择。

　　3、如何学?

　　“考级拿证书，听说读写一起学”以及“孩子小，学些简单少量的英语就行了”是关于如何学的两个较大误区。

　　要走出误区，首先要了解儿童学外语的过程：儿童首先是从通过口语去寻求外语内在意思和意图，而不会从外在的语言系统或书写形式去认识外语，同时他们会渐渐形成母语似的口音。

　　那些认为儿童只能学习些简单少量的英语的人则是低估了儿童巨大的语言学习潜力。如果孩子被教得简单，当然也只能学到简单的东西。换一句话说，对于复杂的语言或稍长的句子，大人们通常会因为想当然地认为孩子不可能会，而不去教他们，最终导致孩子真的变成不会，而并非是他们真的没能力学会。

　　其实，孩子的语言学习能力往往比大人想象的要强很多。才学了3、4个月英语的孩子就能做到边看动画片,边根据自己对动画的理解，用完整的句子一句一句地为动画片添加自编的英语旁白。这种自由发挥能力就是靠孩子平时像接触汉语语言一样去接触和学习各种各样的英语句子形成的。

　　少年儿童的外语学习对他们以后的求学、就业有很大的影响，只有从小培养他们对英语的兴趣与良好的学习习惯，以后的学习过程将会很轻松。现在阶段，家长、老师需要对少儿英语的学习全方位地思考，只有这样才可以为孩子的学习创造良好的学习环境。

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