家庭教育PK机构教育,孰优孰劣？

　　随着年轻一代父母们对于幼儿亲子早教的日益重视，早教市场在国内迅速崛起，大大小小的早教机构遍布各地，让人目不暇接。早教的重要性早已经无需争辩，家长们都已经很明白早教的作用。然而，是应该对孩子进行家庭早教，还是应该带他去早教机构进行专业训练呢?似乎这个争论由来已久，却终无定论。

　　终极PK：早教班到底该不该上?

　　早教班派：早教班的课程设置都是科学的，宝宝的黄金时期需要专业的早教指导!况且孩子多接触其他孩子对性格发展也好，宝宝不能输在起跑线上!

　　家教派：现在市面上早教班的水平良莠不齐、效果无法考量、收费又高昂，不如带着宝宝在家“早教”，其实，父母的爱才是最重要的!

　　PK1：早教主体——早教到底是在教谁?

　　早教班派：其实早教的中心应该是父母。

　　早教班即教师、家长、宝宝三者之间互动游戏的教学模式，通过亲子间的互动使宝宝得到良好发展，同时，也使家长成为合格的教育者。

　　大多数家长认为，早教就是给孩子一个提前的教育，受教育者当然是孩子，其实早教的中心应该是父母。但相对于跟孩子朝夕相处的父母来说，早教班的时间毕竟有限，在这有限的课内时间，早教班在老师的指导下，让父母了解并学到会如何跟宝宝沟通，怎样跟宝宝游戏，通过宝宝在课堂中的表现帮助父母观察孩子的特质。

　　家教派：家庭是孩子的终生课堂，父母是孩子的第一任老师。

　　早教的意义在于，让父母学会如何跟孩子沟通，观察孩子的特点，给予适合孩子潜能的培养。实际上，中国的早教课堂上，完全是老师讲，家长执行，老师让家长怎么做，家长就怎么作，一节课下来，家长和老师就象完成任务一样，跟孩子的互动很少，甚至没有，这就失去了早教的本质意义。

　　PK2：教育内容——早教到底能让孩子学到什么?

　　早教派：一般的早教课程分为育乐，艺术、音乐等课程。

　　在课程说明会上，老师们会详细说明不同课程主要会给孩子带来哪方面的好处，比如，音乐主要是锻炼体能和运动的技巧;艺术课程让孩子们感受和实践美的事物，充分发挥孩子们的想象力和空间感;音乐课程，孩子们会感受到不同的音乐节奏、音乐风格、不同的乐器……

　　但早教除了让孩子们感知、体验，开阔眼界外，更重要的是，在课程中孩子们需要学会与人分享玩具、一个一个地顺序游戏、还要通过沟通来解决社交问题，可以说，对情商的培养始终贯穿在课程中，而社交能力和社会规则的遵守是早教非常重要的一部分，这些准则甚至比智商对孩子的来得更重要。

　　家教派：这只是为了迎合家长的需要所进行的超前教育。

　　父母们认为孩子比同龄孩子学的多，认识的多，就是聪明，这是非常自豪的一件事情，这也导致了很多早教班为了迎合家长的虚荣心而不和实际地安排一些超出孩子年龄段的课程。我们都有这样的经验，孩子还不能坐得时候，你怎么弄他，都坐不起来，而到了合适的月龄，他自然就能坐了。教育也是一样，不能超出孩子的实际认知能力。与此相比，良好的亲子关系才是孩子一生的财富。

　　PK3：语言问题——到底该不该尽早学英语?

　　家教派：没有语言环境，英语教学没有意义。

　　0～3岁是孩子学习母语的关键时期。对于某些早教班用英语来上课，我不赞成。课堂上的时间本来就很有限，老师既要指导活动，又要顾及孩子和家长的理解，英语一遍，中文重复再一遍，让课程很不连贯。孩子不能很好地理解语言，因此所付出的行动就产生误差，因此早教课只能是事倍功半。幼教专家许玉龄教授指出，在英文之外，幼儿园的儿童有更重要的东西要学，幼儿的情绪、语言发展、观察能力比英语更重要，如果用英语抹杀了其他能力的发展，对孩子的一生很不利。

　　早教班派：早期接受的语言刺激越多，对今后语言学习会有帮助。

　　早教班的英语教学，应该说是国际化的一种，这个部分到目前还有很多不同的看法，有专家认为这会影响孩子母语的学习。有研究证实，新生儿就能分辨不同的语言，宝宝在这儿有机会接触到其他的语言，同时我们使用的英语很生活化，很容易理解与学习，主题不同会不断重复。0～3岁是大脑发育的关键期，2岁的孩子，大脑末稍神经元是数量最多的，而且超越成人所拥有的，你给予的刺激越多，大脑开发也越完善。所以，使用英语来上课，适应特定年龄段丰富认知和潜能的开发需要。但熟练的语言需要一个持续的过程，不是说离开我们的早教班就不用去学习了，早教班的时间毕竟有限，大量的实践是在孩子的生活中。