0-3岁宝宝教育，家长老师各有绝招

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    随着80后爸妈的粉墨登场，传统教育淡化，西方模式盛行，五花八门的以“早教”为名义的机构教育正在刺激着现代家长的神经。但是也有不少家长，在孩子幼年时坚持以自己教育为主，因为他们坚信只有家长才最了解自己孩子的教育需求。究竟哪种方法更适合0-3岁幼儿的成长呢?

　　早教机构 PK 传统家教

　　亮点PK

　　早教机构——我们环境好更科学

　　在珠江边一家大型的外资早教机构，在小班课堂上，老师、家长和孩子配合十分默契，大家围坐在一起，亲密互动，孩子们都表现得十分投入。老师唱歌、家长和小孩跟着打拍子，有几个月大的宝宝已经能够挣脱家长，自己敲打起节拍。早教机构还为0至3岁的儿童设置不同程度的课程，主要是音乐、艺术和游戏。

　　机构老师强调，“我们不教音乐，不要求孩子会唱什么歌，但是会让孩子感受音色的区别。我们不教画画，但是会不断想办法激发孩子自由创作的热情。”老师还表示，孩子没有对错，关键是如何引导。如果他不参加活动，证明该活动对他没有吸引力，那么我们就要给他变换另一个环境。早教项目看似简单，其中也有许多学问。老师说，在课程设置上有部分内容重复，但会针对不同年龄段的孩子赋予不同的含义，培养的是小孩的自信心。比如吹泡泡这个简单的游戏：学阶一，让孩子学会感受;学阶二，孩子视线会随着泡泡移动，训练孩子的视觉;学阶三，孩子会努力踮起脚去碰触，训练孩子的平衡力和协调性;学阶四，让宝宝发现，用不同方法弄碎泡泡，用手去戳、用脚踩、用脑袋顶都可以，这就是在训练孩子寻找解决问题的方法。依次往后，孩子的想象思维、逻辑思维都会得到训练。

　　成功范例

　　焦妈妈在女儿4个月大时，便把她送进了一家高端的早教机构接受训练。9个月后，焦妈妈惊喜地看到女儿身上发生的奇妙变化。比如说，由于有老师的引导，女儿自己慢慢学会认识、体验、探索、玩耍，性格变得自信，开朗，见人喜欢打招呼，也非常懂规矩。6个月大就能跟着音乐打节拍，节奏感很强。

　　传统教育——我们最懂孩子的教育需求

　　不少家长认为，早教的过程，就是培养孩子良好的学习、生活习惯的过程。寓学习于生活，在生活中自然地学习，加上及时的鼓励，孩子很快就会有成就感和自信心。只要家长耐心地坚持每日一点一滴的互动，传统的家教也接近完美了。

　　80后的陈妈妈有一套家庭育儿经：零至三岁的孩子听觉敏感度高于视觉敏感度，脑细胞发育非常快，所以要为孩子营造良好的听觉环境，陈妈妈经常在家放纯英文的儿歌、朗诵的CD碟，让孩子熟悉英语语感。“现在我说一句中文，他马上可以说出英文了。”陈妈妈很欣慰地说。

　　记者采访发现，坚持对孩子采取家庭教育的家长更为自信，尽管他们没有系统的早教理念和方法，但是坚信通过自己阅读各种育儿书籍和总结各种教育经验，也能摸出不少早教的门道。并且肯定自己比别人更懂得自己孩子的需要。这些家庭的孩子学习根基更扎实，发展更全面。

　　成功范例

　　在媒体工作的邓妈妈，主张以父母言传身教为主的家庭教育，对女儿妞妞早教的(非技能型)训练，都是自己手把手教起来的。比如教妞妞学心算，邓妈妈就会跟女儿玩起“买菜”的游戏。用一些小卡片制成不同币值的钱币，把一些玩具当成红萝卜、猪肉、蘑菇等，然后告诉妞妞：“你用10元去筹备一顿饭，必须有肉、有菜、有汤。”然后，她自己当起了菜市场的小老板，妞妞便是来买菜的“小师奶”，用10元钱跟她买不同的东西，这其中包含了多次的找零过程，妞妞也就慢慢掌握心算的方法。

　　不足点PK

　　早教机构——收费昂贵是个不争的事实

　　据广州某早教机构教务总监Jessie介绍，课程收费平均约100元/节，一套课程包下来每年需要将近一万元。“毕竟我们的成本非常高，因为教具大多是从国外进口，一套要45多万元，而专业教师的工资占了我们收入的40%。” 　对此等“奢侈教育”，不少家长望而却步。

　　有记者在硚口、江汉、江岸、武昌对147位0~3岁的婴幼儿家长(其中，32位准妈妈)进行主题为“是否有必要对孩子进行早教”的随机调查。调查结果显示，八成家长认同早教，不过只有25%的家长已经或有意把孩子送进早教机构，52%的家长认为自己可以胜任早教的角色，没必要花钱专门培训。此外，对于早教机构的收费现状，调查对象普遍认为偏高。

　　传统家教——隔代教育对幼儿的个性发展会有负面影响

　　有些80后父母让自己的父母照顾和教育孩子，觉得“姜还是老的辣”。祖辈拥有丰富的社会阅历和人生感悟，也有过抚养和教育孩子的经验，并且有较多的时间与较好的耐心，从而能更细心地照顾孩子的衣食住行，保证孩子的身体健康。这对于孩子的发展无疑是有益的。然而，祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。另外，祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点。因此，隔代教育对幼儿的个性发展难免会有一些负面影响。

　　过分的溺爱和迁就容易使孩子产生“自我中心”意识，形成自私、任性等不良个性。人到老年往往格外疼爱孩子，并且容易陷入无原则的迁就和溺爱之中。同时由于面对的是第三代独生子女，老人心理上会有一些顾忌——若出差错，怕儿女责怪。于是老人们总让孩子处于说一不二的核心位置，事事依着孩子，处处围着孩子。即使孩子犯了错误也不及时纠正;孩子不合理的欲望也常会无原则地得到满足。如在吃的方面，由于祖辈有更多的时间去料理孩子的饮食，餐桌上经常会出现一两道孩子的“专利莱”。孩子也就想当然地认为这是“我”的东西，不允许别人“染指”。一旦被侵犯就会大哭大闹、不依不饶。而当父母对孩子进行教育时，祖辈们又会出面干涉。时间一长，孩子会以为自己是家庭的“主宰”——人人都得听自己的，稍不合心意就大哭大闹。每每遇到这种情况，老人又怕孩子哭坏，就百般哄劝。时间一长，孩子会发现通过撒泼、发脾气等任性行为可以达到目的，于是一有机会孩子就会发脾气要挟家长，以满足自己的非分要求。

　　专家点拨：早教机构与家庭教育不对立

　　“不是说父母是孩子最好的老师吗?家庭教育才是最重要。”怀孕6个月的“准妈妈”周慧洁的观点颇具代表性。周表示，早教固然有必要，关键还是要靠父母来执行，如果父母有自己的教育理念，完全没必要送到早教机构去。

　　“那些高考状元应该没上过早教班吧。”江夏区的李女士今年48岁，儿子2岁10个月。李女士说，她还有一个女儿，比儿子大了整整18岁，是自己一手带大的，读书考大学一直很顺利。她不想孩子这么小就被牵着鼻子学这学那，以后上学的路还很长。

　　有多年学前教育经验的幼儿专家尚杰在接受羊城晚报采访时，强调要以科学的态度看待早教。

　　尚杰认为，在早教机构，可以让孩子在集体氛围中形成良好的习惯，这是家长一对一教育做不到的。再者，孩子们在一起学习、游戏，可以互相模仿优点，学习如何同他人相处、合作，适应社会的速度会更快。

　　“早教和传统教育并不截然对立，家长不应期望孩子就这样成了天才。早教机构实际上更多是在教家长，家长进步了，小孩才有进步。更多的时间得靠家长细水长流的教育。”尚杰强调，“早教也不是万能的，家长和孩子一起听课，回家须将学到的办法在平时生活中反复演练。如果家长不能持之以恒，学以致用，那么早教就不会有效果。”

　　呱呱教如是说：

　　早教固然有必要，但关键还是要靠父母来执行。机构早教和家庭教育科学结合起来，可以促使小孩更健康成长。华南师范大学教育科学院学前教育系教授袁爱玲认为，父母言传身教的家庭教育很重要，但再好的家庭教育也取代不了机构教育，当然也不能把全部希望都寄托在机构教育上，家庭教育和机构教育是互相协调，互相补充的关系，双方如果配合得好的话，可以促使小孩健康成长。例如，当父母懂得培养孩子人品修养，但不懂得传授外语和音乐等知识，不妨可以到双语教学为特色的金宝贝或以艺术教育为特色的创艺宝贝等早教机构补足自己这些“短板”，使孩子更全面成长与发展。