4岁孩子写作业，家长被迫评优差

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　　4岁孩子写作业，家长被迫评优差

　　家住汉口的王女士，孩子今年四岁，在一家幼儿园读中班。儿子刚上幼儿园不久，第一次有了书面家庭作业，这已经让王女士一时难以适应。更让她郁闷的是，自己还要在作业本上对孩子做出类似“优、良、中、差”的评价。

　　国庆节期间，老师给孩子布置了7页数学作业。“作业不算多，一页最多三四个小题。”王女士说道，这些看似很生活化的题目其实就是在考孩子10以内的加减法。例如，小猴要9个桃子，树上有6个桃子，还需要添几个桃子?

　　“在我的印象中，这应该是小学一年级的题目了。家长要让四岁的孩子弄懂这些，还真不是一件容易的事!”王女士感叹说，平时一直认为自己孩子很聪明，可是在这些题目面前，她的自信没有了。

　　更让王女士为难的是，每做完一题，家长都要做出记录和评价：不能完成;家长和孩子共同完成;简单提示后完成;能独立完成、并能讲出道理。

　　“这不是明显地给孩子分三六九等吗?特别是让家长给自己的孩子贴‘优良中差’标签，这让孩子和家长太伤心了!” 王女士说。

　　“如实评价，会不会让老师认为孩子智力不行，以后不够重视?如果统统都评价‘优等’，这不是造假，从小教孩子不诚信吗?”为此,王女士不禁左右为难，这份家庭作业，怎么作答才是优。

　　王女士的烦恼不少家长也正面临着。一位家长说了自己的经历，“王女士的烦恼我也正面临着，我和园长沟通过，可是园长说大家都是这样，无语……”

　　反对派

　　王女士提出的这个问题值得考虑。首先，家长不能给孩子评价，应该由老师来评价，这样对孩子和家长要好一些。虽然说学校和家庭教育要一致，但毕竟家庭教育不同于学校教育，家庭教育有其侧重点：亲子关系的融洽、情感的影响。家庭教育不能完全沦为学校教育的补充。其次，学校布置的数学作业有着严重的“小学化”倾向，这是不符合孩子的身心发展规律的。

　　支持派

　　这种要求家长给孩子作评价，甚至具体细化到“优、良、中、差”的评价是普遍存在的，也有不少这种教育方法的支持者存在。有的家长就认为，“我也是个家长，以前也遇到过。我小孩已上一年级了，我现在感觉还是很好的。”因为老师知道孩子学得怎么样，需要家长耐心配合，才能根据孩子的情况来教导。现在小学一年级的课程比以前深奥了，上课时简单的内容老师一笔就带过了， 孩子需要一定的底子。

　　专家支招：幼儿教育“小学化”要不得

　　武汉教科院副研究员俞文指出，从教育主管部门层面来说，幼儿教育“小学化”一直是明令禁止的。但是随着整个社会教育功利化，眼下是素质教育与应试教育二元并存，幼儿教育“小学化”之风禁而不止。从专业层面而言，我们提倡游戏是幼儿最好的教育方式。在幼儿教育阶段，孩子应以行为习惯、情感教养为主，而非固化的知识。我们强调，孩子所有的生活、学习、习惯等知识都要通过游戏习得，而不是灌输和填鸭。

　　对于王女士本人，首先，自己要放平心态，要多和老师沟通，相信老师能正确对待孩子，家校之间形成良好的互动;同时，要学会化解孩子学习上的压力，不强迫孩子接受不喜欢的学习内容和方式，尊重孩子的自我选择。更重要的一点，多陪孩子走近自然，走入社会，注重在生活中养成孩子各种习惯，多注重孩子情商的培养。

　　名校观点：入学证书意义不大

　　让孩子在幼儿园期间掌握一定的知识，培养一定特长，很多家长就是“冲着”名小学去的。一些幼儿园也正是据此推出了一系列培优课程，让幼儿教育小学化愈演愈烈。然而，经过调查发现，名小学对这样“量身打造”出来的生源并不看好。武汉实验外校书记、小学部校长黄敏就旗帜鲜明地对眼下填鸭式的学前教育热泼了一瓢冷水：“在面试时，我们不看孩子已学会了多少，看的是孩子原生态的潜质，将来能学会多少东西。”

　　据了解，连续几年来，外小和美加分校招生录取比例达1：10。很多家长，两年前就开始送孩子培优考证书，为报名做准备。然而实际录取中，家长才发现这些证书意义不大。学校招生面试考查的都是培优学不到的基本素质，如身体素质，生活自理能力、语言交际能力、模仿能力等。

　　所以，家长和幼儿园都要意识到，每个年龄阶段的孩子、每个教育阶段的学校都有着不同的任务，只有固守“本职工作”，将本身的职责做到位就是最好的教育。幼儿园是适应孩子身心发展规律、充分开发孩子天性并培养的机构，揠苗助长只能是短期的效果。

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