早教课要这样上才有效

图片来源于CFP

　　“宝宝今年1岁，选了一家早教中心，可一节课就45分钟，宝宝在课上玩得挺开心，回家后我依然不知道怎么去给孩子早教。”年轻妈妈小悦向朋友抱怨。像小悦这样的年轻父母并不在少数，给孩子报了早教班，一般每周一次，回家后对孩子的相关训练做得很少。像这种只依赖早教班老师的做法其实很不实际，等到课程结束后，孩子的进步可能很小。早教课的投资最终“打了水漂”。

　　早教课=\=开发智力

　　有些家长错误地认为：只要上了早教课，我的孩子就会更聪明，就比其他孩子赢了一个起跑线。其实，早期教育不仅局限于智力开发，早教也不是培养“神童”，早教课的内容还包括为孩子创建一个成长环境，引发孩子的探索行为，促进孩子在大运动、精细动作、语言、认知能力、情绪和社会行为这五大领域的全面发展。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上过早教的孩子将来就有所作为，而没上早教班的孩子就什么都不是。

　　上了早教课就万事大吉

　　早教课一般就是一周一次，好多妈妈都认为上了早教在家就无所谓了。像是宝宝在某个时期该锻炼她用手了，在上课的时候老师会出示几种玩具，不管宝宝在课上得没得到锻炼，有没有学到，在家长的意识里就想当然地认为宝宝这方面已经学会了。回去后没有给孩子复习训练的意识了，等到下周上课又是其他的内容了，上周学过的内容宝宝似乎忘得一干二净，于是不少家长觉得早教课没有什么作用。

　　千万不要依赖早教课，奢望着早教课能教会孩子所有的东西。想想看这么小的孩子，50分钟能一下子掌握多少东西呢?每个宝宝都是独一无二的。如果一节课程里可能有10个月大的，也可能有15个月大的，10个月的宝宝可能还不爬，但15个月的宝宝有的都会跑了，一个活动可能对这个宝宝简单对那个宝宝就复杂，就谈不上有效果，本来早教课就是一周才45分钟，如果活动再失去有效性和针对性，加上家长那么效果就可想而知了。所以说，早教课的课后延伸训练是必不可少的。

　　家长的亲自参加很重要

　　有些家长把教育的责任全部寄托在早教课的老师身上，以为早教课的老师就像幼儿园老师或者小学老师一样，教书育人。其实，早教课的老师，主要是示范和引导，帮助家长和孩子进行互动游戏。 很多家长花钱报了早教班，因为自己工作繁忙，就让孩子的爷爷奶奶外公外婆，甚至保姆，来陪孩子参加早教课，完成“陪读”的角色，心想反正有老师嘛。这都是不对的，最好由父母亲自陪伴孩子参加早教班，才能起到受教育的目的。

　　适合的早教课程才是好的

　　每个家长都希望自己的孩子全面发展，那么是不是上的早教课程品种越多，越丰富，就越有益呢?一些爸妈给宝宝在奥尔夫音乐中心报了音乐启智课，又去baby art上玩画画的课，再去HELEN DORON学英语，最后还报了运动宝贝的课程让宝宝“放松一下”，误以为这样就是让宝宝全面发展了，其实只是把自己和宝宝弄得疲惫不堪。如果报得太多，从表面上看是各有侧重，其实对宝宝智能的提高并没有加倍收效。而且，周末无论如何都要留出时间出去玩哦，别忘了大自然也是宝宝的好老师。

　　别强迫小宝宝上课“认真听讲”

　　每次上早教课，班上都会有个别孩子从开始上课就一直哭闹，直到下课，还有的孩子很淘气，东摸摸西跳跳，就是不好好听课，不配合老师。这时，孩子的妈妈通常都会非常生气，又很无奈，总觉得花了钱来上课，却被宝宝浪费了。 我觉得在早期教育的课堂上，孩子的任何调皮的表现都是正常的。尤其是0-1岁的小宝宝，有的还不是很适应这样热闹的环境，要么整节课都在啼哭，要么一定要吃奶，要么索性整节课都在睡觉。上不上早教，宝宝的感觉最重要。如果只是强迫孩子来适应，违反了孩子的感受和心理情绪，这样的早教就失去了意义。

　　重复训练才有效

　　早教课程一般每周才一次，每次也才45分钟或者一两个小时，如果平时生活不注重点滴培养，那么将前功尽弃。因此早教课的效果如何，更主要是取决于课后的“家庭延伸学习”。老师在教家长和孩子做游戏的时候，并不是盲目的，每一个游戏的设置都是基于宝宝每个阶段的生长发育特点。家长带孩子早教，应该学习老师对待孩子的态度、引导孩子的技巧、如何跟孩子玩游戏，同时，在平时带孩子的过程中重复课上所做的游戏，进行训练。

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　　重复=\=浪费时间

　　这些看似枯燥、简单、浪费时间的重复练习，却容易使成人与儿童之间发生冲突。成年人的思想中，存在一种根深蒂固的障碍，即“最大效益法则”。当他们看到孩子付出巨大的努力却收效甚微，或者一直在从事浪费时间却毫无收获的劳动时，就会忍不住想去干涉或帮助他们。在成人看来，类似于反复把彩色玻璃球放进瓶子里的游戏是一种琐碎而毫无用处的工作，他们不能理解儿童为何对此那么热衷而痴迷。实际上，成人不理解儿童“重复”行为的根本原因是——行动的节奏。

　　有耐心才有效果

　　的家长说，感觉宝宝上了早教课，也没什么改变没什么进步。其实宝宝的学习都有一个积累的过程，特别是1岁以下的小宝宝，接触的东西不会马上表现出来，不可能上了课立即就有效果。而且，因为早教课更注重潜能的培养和开发，所以早教效果短时期内难以发现。 家长不能只重视结果，忽视过程，过分关注孩子是否有所进步。另外，也需要有心理准备，那就是：早期教育是有效的，但不等于所有的早教课程都是有效的。事实上，相当多的早教课程被染上了商业味，炒作成分多。

　　链接：蒙台梭利教育的重复原则

　　重复做事”是儿童的一种自然而然的训练活动，心理学家把它称为幼儿特有的“常同行为”，蒙台梭利将其称为“重复练习”现象，同时，她也通过实践研究得出了儿童重复做事的必然性——为了意志力的形成。“反复操作是儿童的智力体操。”蒙台梭利用这个比较恰当的比喻说明了重复和智力的关系。儿童在玩耍一样东西时总是重复进行，在读一本书时总是重复听，在操作一样教具时总是重复几十次，这在成人的眼中可能是微不足道的，甚至成人认为这是由于儿童的幼稚而导致的，但是这样的重复却使儿童感受到力量和独立，并使儿童达到极度的满足。实际上，如果儿童能达到重复一种活动的时候，那是因为儿童已经能够相当程度地把自己的注意力控制到一点上。这种状态我们才把他称为注意力集中。这种集中的注意力在重复中，儿童的内心就获得了一种力量。我们把这种力量解释为控制的力量，儿童既能控制自己的行为，又能控制自身之外的物质世界。

　　重复训练有助培养宝宝意志力。意志力来源于选择有智力目的的活动，需要一个很漫长的过程，即经历专注、兴趣、意志、顺从四个环节。儿童的意志力并非成人所理解的那样，可以通过后天强化训练出来。实际上，儿童的意志力形成是一个天然形成的过程，也是一种天赋的本能，它是儿童自然成长的法则。

　　蒙台梭利观察到，在意志力形成的第三个环节，即意志的发展，总要经历三个重要的阶段，其中最常见也是首要的阶段便是“重复练习”。