培养幼儿养成早期阅读的习惯

　　我国中央教科所课程教材研究所戴汝潜先生明确提出：“尽早阅读就是一切!” “儿童尽早阅读兴趣的形成，阅读习惯的培养，初步的阅读方法的掌握和具有初步的阅读能力是至关重要的。”对幼儿进行早期阅读教育能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，是提高孩子语言能力的重要途径，是孩子智慧发展的钥匙，也是为发展今后学习所需要的阅读预备技巧。 早期阅读习惯的形成有利于儿童将来的健康发展。

　　对幼儿进行早期阅读的指导，首先要明确培养的目标：

　　1、激发幼儿的阅读兴趣(包括喜欢看书，爱听成人朗读图画书，对文字有好奇感和探索兴趣);

　　2、培养幼儿对书面语言的敏感性，帮助幼儿认识语言符号和书面图案的对应转移性;

　　3、掌握早期阅读的方法，养成良好的阅读习惯;

　　4、提高幼儿观察想象语言思维等综合能力。

　　具体的做法主要有以下几方面：

　　一、为幼儿创造一个良好的阅读环境。

　　阅读环境非常重要，它是阅读活动开始的基础。一个良好的阅读环境能够更好地激发幼儿的阅读兴趣和欲望。阅读环境包括物质环境和精神环境两个方面。首先应该为幼儿提供丰富、自由、适合年龄特点的物质环境。给幼儿提供充足的、适合年龄特点的书籍、图画书，并适时的进行调整和更换。在家中为幼儿提供一个专门放书的地方，如设立图书角、图书架等，专门存放幼儿的书籍，以便幼儿随时翻阅。家长还要根据幼儿的发展情况适时地更新图书。其次应该为幼儿营造愉快、宽松、充满阅读气氛的精神环境。精神环境主要是指阅读氛围，这对幼儿极其重要，因为幼儿的模仿能力很强，如果幼儿的家长喜爱阅读，经常当着幼儿的面进行阅读，时间长了，就会耳濡目染，受到深刻的影响，从而喜欢上阅读，养成热爱阅读的良好习惯。因此，家长在日常的活动中可有意地和幼儿一起进行阅读或和幼儿一起分享好地书籍。此外还可以经常有意识地带领孩子到书店、图书馆、阅览室等地方，感受到那种浓厚的读书气氛，给孩子留下深刻的印象，为阅读活动打下良好的心理基础。

　　二、为幼儿挑选合适的图书。

　　(一)以图为主，图文并茂

　　幼儿的思维是以具体形象为主要特征，这就决定了幼儿读物应以图为主，图文并茂，以帮助幼儿的阅读逐步地完成从图画形象到文字符号的过渡。因此，为幼儿选择读物时应注意：

　　1、图画色彩要鲜明，容易吸引幼儿的注意力;

　　2、与幼儿生活有关，图画内容简单、具体、生动有趣，让幼儿有兴趣看下去，并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会;

　　3、所配的文字正确、优美简练，朗朗上口，句型短而重复，利于幼儿的理解，并从中受到优美语言的熏陶。

　　(二)内容丰富、健康，涉及面广

　　幼儿时期，是幼儿获得知识、获得教益的最初期。获得的知识和教益是否全面，是否正确，对幼儿以后的人格发展起到重要作用。因此，幼儿阅读的图书不管从品种、内容来说，都不能过于单一，应涉及面广一些，要杜绝那些反映暴力、色情、惊吓等不良内容的书籍，挑选关于安全知识、自救知识、自然科学知识、民族文化等的书籍。

　　(三)有针对性，有助幼儿良好个性的发展

　　虽然能有效地开发幼儿智力的幼儿读物都是值得推介的，但幼儿的年龄特点、个性特点又决定了幼儿读物不仅要启智，还应有助于幼儿个性的发展。因此，在选择读物时根据本班幼儿的兴趣和需要，有针对性地挑选。有的幼儿任性，不懂礼貌，那么有关文明礼貌方面的故事书如《小熊请客》、《好帮手》、《年》等较适合他们。有的幼儿不动脑筋，胆小怕事，那么有关反映动脑筋、勇敢的故事书如《小羊和狼》、《战胜大灰狼》、《没有牙齿的老虎》等等，会对他们的 个性有所启迪。还有教育幼儿团结，不撒慌等故事书也很适合幼儿，因为只有幼儿有了自己感兴趣的书，他才会主动去看去学。另外，性别差异也会影响幼儿对读物的兴趣，如男孩子大多对关于超人、孙悟空、哪吒等读物感兴趣;女孩子大多对童话、神话等的读物感兴趣。这些读物都能向幼儿传递关于正义战胜邪恶等的正面的信息，但其中也夹杂着一些暴力、鬼神的不正确的信息，因此，家长在指导幼儿阅读时要加以指导和分析，使幼儿形成正确的是非观念和良好的个性。

　　培养幼儿养成良好的早期阅读习惯是一件非常重要但也是一件长期性的工作，因此家长们一定要有耐心，注意在平时生活当中的点滴教育，一定会发现对幼儿的发展产生长远的影响。

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