《内藤寿七郎心灵育儿法》对孩子说“不行”并非正确的管教方式

　　孩子通过探索，重复“硬”“热”“痛”等感觉，逐渐能分辨事物，还能判断出事物安全与否。对于大人来说只是单纯的恶作剧，但对孩子来说却是记住各种事物的重要过程。但婴儿的记忆不能长时间存留。这一时期对孩子说“不行”“不准”不仅不起作用，还很有可能会阻碍其大脑的发育。母亲对两岁幼儿(1岁半至两岁半左右)的态度是决定孩子一生的最重要的要素之一。因为这个时期其情绪上的记忆会一直保留。由于母亲的无知导致这个时期的教育失败，会成为孩子一生痛苦的重要根源之一。对两岁儿童最难掌握的是责备孩子的方式。当孩子做了不该做的事或调皮耍赖时，不应该制止呵斥并板起面孔。不得已时可以扒掉孩子的裤子，打他的屁股。这时候由于孩子背对着自己，看不见母亲愤怒的面孔，但通过皮肤的痛感，母亲能有效地让孩子记住什么事不该做。为了不让孩子心中产生对父母的恐惧，此举必须谨慎使用。

　　两岁左右的孩子已经可以理解事物。过去，人们一直认为这时候的孩子没有思想，而事实上，由于对大脑发育过程研究的进步，发现两岁左右的孩子已经具备了理解事物的能力。将理解了的事物用语言表达出来是语言能力，而这个时期的大脑，语言中枢的理解部分已经开始发育，而语言表达中枢还处于尚未发育的状态。

　　因此，孩子虽然无法用语言表达，但已经可以从母亲的动作及表情读出事物的意义，并储存在记忆中。这时，若孩子受到恐怖、虐待、否定等威胁到自己的对待，则容易产生不信任感、反抗心、嫉妒心、复仇心等，并将其保留在记忆中很久。两岁左右是最容易留下精神创伤的时期。

　　在过去封建社会体制下，使用禁止形式的育儿方式是必要的。人们为了孩子成人后能适应社会，从小就教育孩子“这样不行”“不准这样想”。但是出生于新时代的人们拥有更为进步的思想，必须摒弃使用否定形式的教育方法。

　　人类暴躁易怒、暴力倾向的产生都是由于勉强自我，以及被压抑和否定。为了实现理解他人、无暴力事件的和谐社会，我们不得不转变对育儿的基本看法。这种“培育心灵”的想法，我曾经在美国一场听众为幼儿教育相关人员的演讲中提到过。当我结束演讲走下讲坛时，一位坐在第一排的男性冲过来给了我一个吻。会场的所有人都被我的演讲所感动，我深为自己得到了认同而欣慰。

　　1992年，我成为第一个获得史怀泽博爱奖(为纪念阿尔伯特•史怀泽博士的业绩而设立的人类行为财团，授予推动人类进步，通过自身的不断努力，取得出色成绩，并为世界作出贡献的个人奖项)的日本人，我想我得到这个荣誉，是因为我的想法和实践得到了人们的认可。

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