让宝宝在“玩”中爱上数学

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　　让宝宝学数学不单单为了学习或将来考学，数学思维作为左脑能力的一种，说简单点就是解决问题的思维，对孩子一生都起着关键作用。那么数学早教还要注意以下几点：

　　1、引发宝宝对数学的思考和积极探索

　　儿童具有好奇、好问的特点，他们在日常生活中会提出这样或那样的问题。我们应该抓住宝宝的这些不经意的提问，适时鼓励，启发他们去探索、解决生活中的数学问题。比如当宝宝提出：“小猪有几条腿时?”你就可以指导他们通过观察照片或者实物，点数得出结论。还可以继续反问：“小猪有几只耳朵呀?”、“你还知道谁和小猪是一样多的腿呢?”……又如，宝宝在刚开始玩积木时，总想搭得很高，他们常常会遭遇“一次又一次倒塌”的问题。这时，你不要急于告诉他们搭高的方法，甚至越俎代庖，而是要鼓励他们反复地操作、尝试，引导他们发现积木的区别，这样宝宝通过自己的尝试、分析、操作得到的结论更是难以忘记。教师的适时引导，既满足了孩子们的好奇心，保护了他们的探索精神，而且还可以使其在活动中充分享受成功的乐趣，产生强烈的学习主动性和积极性，从而养成其积极探索的习惯。

　　2、利用日常生活事件激发宝宝对数学活动的兴趣

　　数学是从现实世界中抽象出来的，生活中处处有数学，如果家长无意引导，宝宝将会身在数学中而看不见数学。因此，家长要善于抓住生活中的偶然事件，适时点拨，化其无心为有意，激发其探索数学奥秘的兴趣。比如：玩具玩好后，该怎样归放?饼干该怎样分发?路上停了几辆车子?班上谁最高?今天几个宝宝没有来?宝宝排队时可以怎样排?这些问题都是与宝宝相关的事情，他们对于解决这些问题都特别地感兴趣，而在老师引导幼儿解决这些问题的过程中，宝宝们自然学会了分类、点数、一一对应、比较、排序等。生活中的数学学习既轻松又自然，而且使宝宝们感受到数学对人类的作用，充满着去解决这些问题的热情。

　　3、给宝宝提供动手操作、展示数学能力的机会

　　宝宝的数学经验是在操作中积累的，也是在操作中获得理念的提升。我们在日常生活中要创设各种环境，让宝宝得到数学操作练习的机会，得到展示数学能力的机会，从而增强自信，才会更积极的参与数学活动的探索。比如，午餐时，我们把分碗筷的任务交给宝宝，活动中宝宝学会了一套餐具对应一个宝宝来摆放;吃饼干时，一个宝宝分四块，我就让宝宝自己数、自己拿，宝宝有了点数的练习;熟练以后，我就把任务交给能力强的宝宝，给他们提供了展示数学能力的机会，也提高了宝宝点数的兴趣;又如，宝宝们经常需要变换座位，我就让他们自己选位置，但必须注意，矮个子的坐前排，高个子的坐后排。每次变换座位的时候，宝宝们就积极地比高矮，我和你比，你和我比，还有许多宝宝站一排，请其他宝宝帮忙比较，然后按高矮入座。宝宝们把自己变成了操作的对象，更是乐此不疲，渐渐学会了比较，并且知道比较需要参照物。

　　目前早教市场上大部分机构都开设了数学方面的相关课程，教学方法新颖，对于孩子思维能力的培养有很大的帮助。

　　一、蒙台梭利派

　　1、新爱婴 蒙台梭利数理课程

　　蒙台梭利数理教育课程通过促使孩子观察、自己动手进行探索和对抽象概念的想象，进一步发展他们的有关分类、排序和归纳等能力，来增强他们的逻辑思维能力。抛弃传统的抽象概念说教，课堂配置整套蒙台梭利教具和专业教学流程，让孩子借助于有秩序的、持续的、正确的数学环境准备，获得卓越的数学与逻辑思维能力。

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