早教班到底“教”谁？

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　　如果问大家，“早教有什么作用?”可能大部分人都会认为早教的主体是孩子，主要是让“宝宝学到什么”，这跟早教中心的目的还是有偏差的，其实早教的中心应该是父母。

　　早教专家：早教是一门科学，尽管有父母头衔，但都没修过

　　东方爱婴创始人兼董事长贾军在接受《北京宝宝》对父母的忠告，早教是一门科学，尽管有父母头衔，但都没修过，父母不懂的东西很多，需要学习，需要到专业的早教机构学习。重要的是父母能否学到科学的教育理念，有了理念是否把孩子本身巨大的潜能发挥出来。孩子是父母的一面镜子，你带给孩子的东西会在孩子身上反映出来。毕竟现在的孩子只有一个，没有机会尝试。

　　早教机构教父母什么?

　　无论是蒙特梭利、奥尔夫、PAT、右脑开发，只是从不同的侧面研究了不同年龄不同阶段的孩子的身心发展状况，用不同的方式来教授父母或创设一个环境让孩子能够得到相应的发展。蒙特梭利里有非常棒的教学理念，比如尊重孩子，以孩子为中心，尊重孩子发展的关键期。奥尔夫崇尚音乐是孩子天生具有的一种能力，人人具有，用说唱、舞蹈、儿歌、打击乐器的形式把音乐的个人能力发挥出来，非常好，因为音乐是一门综合的艺术。PAT基于大脑神经科学的研究，教给父母在每一个年龄段去建立良好的亲子关系，教给父母如何在家作亲子互动。

　　每一种理论一定有它非常精华的东西，东方爱婴就挑出这些精华，透过自己的研发中心，去整合这些不同的学术流派、不同的教学方式，但是前提是基于中国孩子身心发展的标准，然后再传递给家长。比如研究6~9个月的孩子的身心发展规律是什么，为了实现这种规律，蒙特梭利里有关键期，这个关键期有什么样的东西，6~9个月的孩子要学会欣赏音乐，用什么样的方式让孩子欣赏呢?让孩子倾听还是结合肢体语言，奥尔夫里有很好的方式。

　　父母用什么样的态度去教授呢?PAT里面告诉我们父母应该怎么样去做。东方爱婴所做的工作，还有更多。东方爱婴融入了上述元素，但不叫蒙特梭利不叫奥尔夫，因为标准的蒙特梭利、标准的奥尔夫，教室有严格的配置，需要一个完整的系统。说到标准，我们和工业心理所正在进行中国0~3岁孩子身心发展标准的制定。中国目前有的标准还是1981年的标准。我们取样四十个大中小城市的两三万个家庭，2008年就可以拿到21世纪中国孩子的标准。