玩出来的才艺比学出来的棒！

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　　一直对蒙台梭利的教育理念都是个模糊的概念，听过台湾蒙台梭利专家谢老师的一席话后，对蒙台梭利教育有了更加深刻的认识，其中最深刻的，就是“玩才艺”。

　　现在的早教机构花样众多，特别是培养才艺的，音乐、绘画、运动等等，每个家长都希望自己的孩子在才艺方面能够胜人一筹。于是，送才艺班的送才艺班;请家教的请家教;自己教的自己教。但千篇一律都离不开一个规则，那就是：指定出特定的课程和计划，给到孩子，让孩子按照家长或老师的思路，去完成这些所谓的才艺。

　　下面，让我们来看看两个例子，看看“玩”出来的宝宝是如何打倒“学”出来的宝宝的!

　　全能而缺乏创意的才艺宝宝：小安安

　　安安的妈妈有个最大的遗憾，那就是以前一直梦想做一个舞蹈家，却因为家庭缘故而没有实现，自从生了漂亮可爱的女儿安安后，她就把自己的梦想转移到了女儿身上。在女儿三岁时，她就请了专业的舞蹈老师在家教安安，从规定的动作到具体的歌曲上，一步步递进，只要孩子有一个舞蹈动作不规范，都会给她指出，反复地要她改过来，直到安安做得非常规范，将舞蹈跳得非常完美为止。

　　安安4岁后，妈妈又把她送到了专门的才艺培养机构，机构也有自己特定的培养课程和专业老师，每次教孩子们跳舞时，老师们都会夸安安的动作标准，听得安安妈喜笑颜开。

　　有一天，安安妈非常想在亲戚朋友面前炫耀一下安安的舞技，在一次家庭聚会中让安安跳舞给大家看，安安跳了自己学过的几首，果然赢得了大家的掌声。这时，安安的姨妈说要安安跳最后一个舞，而配的歌是姨妈很爱的一首儿歌，当大家把满怀期待的目光投到安安身上时，安安却躲在妈妈后面连连摆手：“不要不要，这首歌老师没教过，我不会跳!”

　　一时间，安安的妈妈很下不了台。

　　这个例子生动地说明：当孩子学才艺，把一切都做到非常标准后，却也慢慢地将自己对才艺的灵性和创造性埋没了。

　　不做既定动作极具活力的才艺宝宝：小欣欣

　　欣欣是个非常活泼的女孩子，所幸欣欣的家庭也是一个开朗的家庭，欣欣的父母比较遵从蒙台梭利理念，只给她宏观的规则和引导，从来不给欣欣设定什么条条框框，让她学才艺也是如此。

　　欣欣从小就对音乐很有感觉，只要音乐声一响，她的头都会不自觉地摆动。欣欣妈发现这一特点后，就经常放一些适合欣欣听的音乐。过了两岁，欣欣慢慢地会随着音乐做许多动作，屁股瞎扭手瞎甩，将亲戚朋友们看得大笑，但都鼓掌说好!

　　慢慢的，欣欣只要听到音乐就会起舞，她不记乐谱，不将音乐舞蹈作为一门功课去死记硬背，只是把听音乐当成一种享受，将听音起舞当成一种内心的需要。无论是什么音乐，若是节奏不同，欣欣都可以跳出不一样的动作来，越长大，动作的花样就越多，就越爱舞蹈。

　　这个例子生动地说明：孩子学才艺，不能是家长的意思，一定要是孩子的意思。孩子不是一个无知的空体，而是有意识的主体。兴趣在于孩子自己，而不是家长的意思。孩子是个有创造力的活物，而不是家长的克隆;孩子需要根据自己的内心感觉去表达对艺术的追求，而不是艺术的奴隶。

　　玩出来的才艺一定会比学出来的才艺更出众!有艺术灵魂的宝宝绝对要比只有艺术躯体的宝宝棒!