图片来源于华盖 三、鼓励标新立异 不满足已有的成果,敢于别出心裁,追求新颖奇特,这是创新活动的前提和内部动力。一堂绘画课上,一个小朋友把大海画成红色,并解释说是鲨鱼的血染红的。要求他们画一个小朋友时,有的小朋友画好示范画后,又在旁边加上一团黑色。当问他为什么要涂上黑颜色时,他回答:“那是小朋友的影子。” 诸如此类想法,看来有些不着边际,但这些标新立异的想法恰恰展示幼儿的创造性思维。因此,家长应给予鼓励,多给孩子创造、尝试的条件和机会。 四、通过实践活动培养创新 俗话说:“心灵则手巧。”对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说,动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动,激发幼儿的创新意识,发展创新思维,培养创新能力,不失为一条十分有效的途径。 例如,发给幼儿数张彩色纸,想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。这个活动设计启发了孩子们,他们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形,还充分展开想像,如三角形像雪花,圆形像桌子、饼干…… 总之,人的创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的,创新教育应从幼儿时期开始,每个幼儿都可能是小小“创造发明家”,教师应该充分认识,精心培育这些创造萌芽。
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