培优教育该反思了！

　　分析

　　奴仆与皇帝

　　现在的家长出现两个极端，要么“一言堂”现象，家长的一切，小孩都必须听;另外就是“小皇帝现象”，尤其在大城市里，家长在孩子面前成了奴仆。令人称奇的是，许多家长将二者统一起来。在孩子的生活上，家长在孩子面前是奴仆;在孩子未来人生道路的设计上，家长又成为孩子的“皇帝”，家长们按照自己的设想，把孩子当成了一件“作品”，为其设计着自认为是“美好的未来”。

　　孩子是家长的孩子，他们更是自己的主人。“但可惜的是中国的旧见解，又恰恰与这道理完全相反”，八十多年前，鲁迅写过《我们怎样做父亲》，他沉痛地写道，“本位应在幼者，却反在长者;置重应在将来，却反在过去。前者做了更前者的牺牲，自己无力生存，却苛责后者又来专做他的牺牲，毁灭了一切发展本身的能力。”试想，那些唯恐孩子“会输在起跑线上”的父母们，那些逼迫孩子拼命学习的家长们，哪一位以孩子的需要为本，不是以大人的方便为本?哪一位把孩子看作是一个独立的生命来尊重他?

　　“五四”的时候说要抛弃旧文化，引进新文化。近百年过去了，我们的家长们还沉浸在“东方古传的谬误思想”中，还在压迫孩子，这是多么悲哀的事啊!假如做父母的心态也调整不过来，假如不能做到把孩子看作是一个独立的生命来尊重他，仍然漠视孩子的真正需要，那么，或许还会有更多的孩子要和父母“断绝关系”，还会有更多的孩子要离家出走，甚至会发生孩子自杀、孩子弑母等令人痛心的人伦悲剧!

　　我们不要埋怨社会环境，请首先从自己做起，不要让孩子做“无谓的牺牲”。像鲁迅先生所说的那样，做“觉醒的父母”，尊重孩子的独立生命和人格，理解他，解放他，做一个指导者、协商者，而不是命令者。

　　追问

　　有多少孩子不堪课外辅导

　　在父母的逻辑中，孩子英语不好，就要补课，不补课，英语成绩提高不上去，以后的重点中学、重点大学都与其绝缘了，可孩子却不是这么想，因为对英语没有兴趣，硬逼着他学，怎能学好?闹僵了，也就要和母亲断绝母子关系了。为了看得见的“功利果子”，为了所谓的“为孩子好”，在“爱”的名义下，孩子的自主权全部被剥夺了。

　　暑假期间，不知道有多少学生入了辅导班“继续学习”。近距离的补课不新鲜，现在还出现了“跨省补课”。近日山东武城二中部分教师组织这个学校至少400名学生到河北省故城县补习，让人很无奈。跨省补课不可想象，不堪课外辅导和母亲断绝关系不可理解，种种荒唐的背后是教育的过于功利化。教育是应该带些功利，但却不能过于功利化。否则，父母和学校累，孩子则更累。

　　与母亲断绝关系，就能够不学英语吗?答案显然是否定的，孩子还小，不懂事，不知道仅凭自己的力量是很难与“应试教育”相抗争的。一首题为《妈妈，我压力好大》的小学生诗歌在网上一经出现立刻引发很多家长的心酸和共鸣。实际上，教育没有特效药，教育最应该“对症下药”，即因材施教。明知道孩子不喜欢数学，却偏让其将时间全花在数学上，效果势必适得其反;明知道孩子喜欢语文，却不让其看课外书，孩子如何能够快乐?

　　教育少些功利化，孩子就多一份快乐，母子的关系也不至闹得如此僵硬。还有多少孩子不堪课外辅导?还有多少孩子被迫奔波在烈日下?

　　■延伸

　　培优教育该反思了

　　人们总是有一个疑问在心头，学英语是为了考试、升学而学，还是为了运用而学，这个问题一直没有弄清楚。要求那么多人、花费那么多钱学一门今后几乎不怎么用的课目，投入与产出不成比例。

　　话又说回来，孩子不学习英语，如何应付考试和升学关呢?英语作为必修课，不学肯定不行，但孩子又不愿意学，这可难坏了家长和孩子。我们能不能对孩子学英语的问题进行一次问卷调查，问一问不肯学英语的是少数孩子，还是多数孩子?如果是前者，则无需调整;如果是后者，则需作出调整，最好把学英语作为选修课，与考试和升学脱钩，任孩子们凭兴趣来学，兴趣多的则多学，没兴趣的则少学，从源头上修正学英语费精劳神，到头来少有人用的尴尬局面。