孩子常说“不知道”，并不代表他就笨

　　因此，当父母和老师发现孩子对提出的问题总是回答“不知道”时，可仔细分析原因，从以下几个方面来改善：

　　第一，注意从小培养孩子的独立性和创造性，善于动脑筋、会动脑筋。父母和老师可以设法为孩子提供决策机会，如让他们自己决定怎样游戏、玩玩具，或表演节目，使他们认识到自己具有决策能力，并懂得怎样使用自己的决策权。可根据孩子的年龄，教会他们做一些力所能及的事情，如收拾玩具、洗脸、穿衣服、扫地等。每当孩子完成一件事情后，及时给予表扬，帮助建立自信心。如果孩子失败了，可鼓励他们下次做好。这样不但可锻炼孩子动手能力，也增强了生活独立性，防止染上不肯动脑筋的坏毛病，为孩子形成健全人格创造条件。

　　第二，父母和老师要注意采取积极、平等、鼓励性的交往方式与孩子沟通。例如孩子从幼儿园回家后，家长可要求孩子回想、讲述幼儿园老师上课的内容，重温当天所作所为。如果孩子回答不出来也不能呵斥，应耐心引导、鼓励。通过愉快的交流方式，增强孩子的记忆力，锻炼孩子的表达能力，同时巩固老师传授的知识。

　　第三，降低问题难度，引导孩子积极思考。当一些难度较大的问题孩子回答不上来时，父母和老师应及时调整所提问题深度，由简单到复杂。比如向孩子，一年有几个季节?每个季节都有什么花?如果孩子回答不出，就可以有意识地带孩子到户外去观察当时的花、草、树、木的特点，让孩子去记住现在是什么季节，有哪些漂亮芳香的花卉。

　　第四，教会孩子一些交往技巧。对不擅长表达自己想法的孩子，父母和老师可教给孩子一些交往技巧，有意培养孩子的自我表达能力。例如鼓励孩子与同龄儿童一起游戏，为孩子创造机会结交朋友，学会相互交谈。通过交谈，孩子表达能力可得到增强，并学会与其它孩子相处，性格可变得开朗，精神愉快，关系融洽。

　　第五，及时鉴别孩子是否有语言障碍，如发音不准、口吃等。语言障碍不但影响孩子与他人沟通，也会在心理上形成较大压力和消极影响。父母应及时发现及时纠正，并避免周围的人讥笑或模仿。

　　对于边缘状态的孩子可因人施教。只要教育方法得当，充分发挥其非智力因素，还是可以跟上正常同龄儿童的，否则很可能进入学习困难、有心理障碍儿童的行列。

　　少数有思维能力障碍或精神病态的孩子，生活懒散、精神不振，遇事不动脑筋，多有较长病程，伴有怪异想法和行为，有时甚至荒谬离奇。对此要尽早请心理医生检查其智力及社会适应能力，及时诊治。

其他热点文章链接：

早熟伤害大，孩子就该很傻很天真

性格胎教：宝宝性格你做主

火药还是哑炮？宝宝个性火爆度小测试