胎教不是教育

　　1985年，研究试管婴儿的著名教授刘斌参观巴黎生殖与健康科学院的时候，亲眼见到了给出生5天的胎教儿播放在子宫内听惯了的音乐时，孩子就会停止啼哭，咀嚼奶嘴并且胳膊也会随着音乐摆动。当改放其他音乐时孩子又啼哭，停止咀嚼奶嘴，胳膊也不再摆动。医学家认为这是胎儿有初浅记忆和对宫内的音乐有再认的能力。所以刘斌教授认为：“从第6个月起，胎儿就能聆听世界，能感受刺激，做出反应，并能分辨出不同的声音，甚至能记忆学习。胎儿对声音的敏感性几乎是难以想象的。”

　　“音乐胎教”本意不是教育

　　虽然胎儿从胎龄满24周后有了听觉，25～28周后有了视觉，但在子宫内和外界隔绝而且视觉功能并未成熟到像婴幼儿那样可以看的很清楚，无法像出生后那样用眼耳鼻等感觉器官来感受同一物体的不同属性，即对外界的物体不具备产生知觉的能力。因此，不论从环境条件还是自身条件上，胎儿都无法建立条件反射，所以把让胎儿听音乐说成是音乐教育或培养音乐爱好，都是缺乏科学根据的。

　　胎教的实质——让胎儿拥有丰富的大脑

　　科学的胎教应该是正常孕妇在保证充足的营养和适当的休息条件下，从胎龄满6个月后开始，对胎儿实施每天定时的声、光、触摸等的刺激，丰富胎儿的大脑网络。大脑网络丰富了，记忆容量和记忆速度就会得到提高，这样就为孩子以后的学习和工作，奠定了一个良好的、丰富的大脑网络物质基础。所以，胎教的实质是以通过营养的环境的手段来达到使胎儿大脑网络丰富化的目的。

　　当人们认识到在胎儿生长发育的不同时期，缺乏哪些物质会妨碍什么器官的结构与功能，就决定在该时期确保那些物质的充分供给。例如从孕前3个月到孕12周让孕妇补充叶酸，来预防胎儿神经管畸形;知道在孕12～24周期间胎儿大脑神经细胞生长繁殖最快，因此需要较多的用来构成细胞核蛋白的各种氨基酸和帮助合成核蛋白的维生素和微量元素，于是让孕妇在这个时期要特别注意饮食营养的充分摄入;当知道外界的强噪音会传入子宫内影响胎儿的听觉器官和大脑发育后，嘱咐孕妇远离噪音环境;当科学证实了神经电脉冲可以促使大脑神经网络更丰富后，在胎儿有了听力后，选择一些轻柔舒缓的音乐给他听等等，这些都是胎教的内容。所以，胎教的内容和实质，应是对胎儿的生长发育从营养和环境方面的维护与促进。