为家庭赋能，教育专家王中泽如是说

　　为家庭赋能,教育专家如是说

　　“在全国人大常委会11月22日上午在京举行家庭教育促进法实施座谈会上，中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长栗战书出席座谈会并讲话。他强调,推动家庭教育促进法的宣传普及和贯彻实施,为促进未成年人健康成长,增进家庭幸福和社会和谐作出应有贡献。为通过立法引导全社会注重家庭、家教、家风,使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点指明了方向。”

　　这一消息,对于大部分人熟视无睹、置若罔闻,可是对于一个从事家庭教育十六年的老兵王中泽来说,更像是集结号、冲锋号。在久久不能抑制内心激动的同时,更是感慨万千。

　　因为家庭教育这条路看似平坦,实则坎坷,荆棘遍布、杂草丛生,作为其中的参与者、亲历者、见证者,无疑他最能体会个中甘苦,使命担当。

　　而这一切,确实也与家庭教育的特殊性有关。

　　提到家庭教育,我们可以说是既熟悉又陌生。

　　众所周知,家庭教育、学校教育和社会教育是现代国民教育的三大支柱。

　　学校教育重在知识传授,社会教育重在面向成人劳动者,而家庭教育则是人最初智慧启蒙和文化开蒙的第一场所,并纵贯人的一生,持续不断地起作用。可见,家庭教育是教育的起点,也是子女接受教育的第一课堂,关系着孩子的前途和未来。是对每个人发展影响最早最久也最为深远和最为重要的教育。

　　中华民族历来重视家庭教育,重视家庭教育也是中华民族优良的历史传统。中国传统文化特别强调修、齐、治、平的关系,认为做到身修、家齐才能达到国治、天下平。至今流传着“爱子之道在于教,教子之道在于严。严,斯成也”的古训,流传着孟母三迁、岳母刺字、画荻教子等家庭教育的典故,流传着《三字经》《弟子规》等有关家庭教育的国学著作。应该说,我们从事家庭教育应该有最悠久的文化基因,最牢固的群众基础,得天独厚的先天条件。

　　近年来,中国家庭教育进入最迅速最广泛的发展期,可事实上,却依然处于一种最尴尬的境地。家庭教育依然是“最熟悉的陌生人”。依然像电影中的文艺片,叫好不叫座。而人们对家庭教育的更多关注,不是通过正规的机构,不是通过专业的老师,而是通过几部非常火爆的电视剧。像《虎妈猫爸》、《酷爸俏妈》、《小欢喜》、《小别离》等等。这些文艺作品确实反映出了当前家庭教育面临的诸多问题,但仍然是有问无答,有题无解。难怪有人调侃每一个鸡娃的背后都站着一个焦虑的母亲,这些母亲总是想给孩子最好的,竭尽所能的让孩子读最好的学校,上最贵的辅导班,到头来只是害了孩子苦了自己。

　　而电视剧中反映出的,也仅仅是家庭教育中的一个焦点,一个缩影而已。

　　而当家庭中真正出现问题的时候,很多家长同样用作为家长的威严,简单粗暴的去解决问题。最终结果,可想而知。

　　这一点,对于有着十六年从业经验的王中泽来说,对这一切,看得更通透,更有发言权。

　　作为中国教育研究会副秘书长,中国管理科学院教育科学研究所副研究员,王中泽是中国家庭教育行业中典型的学者型专家。不仅参与中国教育学会“十一.五”国家重点规划课题“构建整体社会德育体系实验与研究”,更是直接在北京主持成立“启智生慧教育”计划,真正解决家庭教育中遇到的问题和难题。

　　谈到问题,王中泽更是如数家珍。

　　有些问题,是普遍性问题。比如,家长在家庭教育中面临的最常见的四大困难,依次是“不知道用什么方法教育孩子”、“辅导孩子学习力不从心”、“太忙,没有时间”、“不了解孩子的想法”。而其中,农村父母遇到的困难比城市父母更为突出。

　　而有些问题,则不是普遍性问题,但总体来说,基数仍然不少,并且仍在增长。比如,网瘾,手机控,心理障碍,这些成人都难以抗拒的问题,对孩子来说,更是不堪一击。

　　谈到如何解决问题,王中泽更是信手拈来。因为学以致用,这方面,王中泽更是典型的实践型专家。

　　在王中泽看来,所有的问题,都必须对症下药。你之人参,他之砒霜,反之亦然,绝不能生搬硬套。而家庭教育的对象完全是人,更要灵活处置。

　　比如,孩子成绩不理想,家长总是控制不了脾气怎么办。

　　在王中泽看来,家长控制不了脾气,最实质的问题是家长对孩子成绩不理想的无能为力和对孩子成绩期待过高之间的矛盾冲突后的爆发。这个时候,最好的办法,不是安慰,不是冷静,不是想任何其他办法补救,而是暂时让家长退出。记住,是暂时退出。因为此时做任何努力,都是火上浇油。等后期真正冷静了,再从中找到真正的原因,再对症下药。这个时候就可以考虑依托专业的机构和人员,而不是家长重蹈覆辙。

　　再比如,自律性差的孩子,家长管不了怎么办。

　　在王中泽看来,这种案例相当普遍,解决也很简单,可以参照延迟满足效应。而这个对于一般家长,可能了解的少。毕竟可以专门讲一堂课。而这个时候,可以让家长同步学习。用科学的方法对待孩子,而不是强硬粗暴。即使孩子一时屈服于家长的威严,但会在心灵上留下阴影。

　　所以,解决孩子教育难题不是没有办法,而是方法要适合。是不是对症。就像解决孩子“啃指甲”的问题一样,需要把握几个基本点:首先要判断是什么,比如是生理问题、心理问题、还是行为问题;第二是思考为什么,即分析产生问题的主观和客观原因;第三是学习了解怎么做,并作出判断哪种办法适用于自己;第四是实施并观察效果;第五是决定继续做或者调整教育行为。这些对于学习型家长,可能不是问题,但对于一般家长,可能是个挑战。所以,王中泽强调,家庭教育的对象绝不是孩子,家长同样是要终身学习的。

　　家庭教育是一个大课题,大系统,大行当。不单单体现在“术”的层面上,更是体现在“道”的层面上,那就是家风,品德教育。家庭教育是家风与品德教育的首要阵地。家风是影响社会风气的重要源头。积小流而成江河,积家风而成社风。家风问题,是社会建设的深层次问题。

　　培根铸魂、启智增慧,既是打造家庭教育的标准,也是打造家庭教育的目的。在国家放开三胎政策下,家庭教育必须面临着下一个井喷。对于像王中泽这样的坚守者,也必须面临着更大责任和使命。