《破解孩子的心理密码》每个孩子都是有待雕琢的璞玉

　　每个孩子都是一块有待琢磨和雕饰的璞玉，好的教育学家都会这么认为，每个孩子暂时不管是差劲还是优秀都有待雕琢，家长和学校不能把特定的行为视为一个孤立的音符，而是要把它视为整个乐章的组成部分，即整体人格的组成部分。

　　对孩子的教育绝对是最能充分体现教育者爱心与童心的教育，可以说是一种最心心相印的活动。离开了情感，一切教育都无从谈起。我们在孩子面前要保持一颗爱心，没有了爱，教育孩子的任务将无法进行下去。“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能产生高度的创造力。” 苏霍姆林斯基也说：“教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱。”师爱犹如心理发展的乳汁，哺育儿童的心灵发展。每个孩子好比一块有待雕琢的璞玉，看若顽石的表层潜藏着耀眼的闪光点，正如苏霍姆林斯基所说：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者。”不管是家长还是教师，都要善于捕捉孩子在不经意间表现出的闪光点，于平凡细微处洞察孩子的点滴进步和创造探究的倾向，并及时加以强化，带动其他能力的发展。

　　有个不善言辞的孩子，平时课堂发言根本不举手。后来的一次提问中，教师觉得应该给内向的他一个机会。他胆怯地站起来了，但是回答得很好，不但教师对他给予肯定，小朋友们也拍手祝贺他。这位学生脸上显露出从未有过的喜悦之色。在接下来的活动中，他表现得非常积极，多次举手发言。从那以后，每次活动中他都能认真听讲，积极参与活动，学习兴趣越来越浓了。可见，做家长和做教师的首先要做有心人，要独具慧眼，善于挖掘孩子的闪光点，搭设让孩子展示特长、体验成功的“舞台”，孩子的成就感就会得到满足，变得乐学、好学。

　　爱不是一句空洞的口号，而是满腔热情的关怀，是耐心细致的引导，是一种不图回报的付出。教师的一颗爱心，应时时体现在行为上、语言上、神情上，让孩子看得见、摸得着、感觉得到。从爱开始，进行指导帮助，不歧视、不训斥、不讽刺挖苦，使孩子们感觉到老师的爱，用老师真诚的爱的情感帮助孩子塑造人格。

　　对孩子不仅要施予爱，还要学着理解孩子、懂得孩子，从孩子的角度去思考。这点看起来很容易，其实现在我们很难做到。我们成年人在这个社会上见过了太多成人的处事和思维，要做到用孩子的眼光去看事情，真的很困难。孩子年龄小，由于受知识、经验、能力条件的限制，他们的创造性行为往往与淘气、不听话、顽皮联系在一起。家长往往只看到孩子不守规矩的一面，并在语言行为上不自觉地压抑甚至扼杀孩子的创造性行为。因此，家长树立正确的儿童观和教育观，站在孩子的立场上看待孩子的各种行为，正确对待孩子的“越轨”行为尤为重要。我们看过了太多家长对孩子“施暴”造成后来孩子叛逆的例子，为什么不耐心对待孩子的错误呢?孩子的错误，在某种意义上也是家长的错误，首先反省的应该是家长。

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