《陪孩子一起幼小衔接》“零起点”教学≠“零准备”入学

　　教养贴士：我们要正确理解“零起点”教学新规，不要机械地认为学校“零起点”教学就等于孩子可以“零准备”入学。为了让孩子更顺利地完成从幼儿园到小学的衔接和过渡，家长要给孩子做些学习准备，适当储备一些知识。

　　“零起点”教学≠“零准备”入学

　　在伊伊升入小学半年前，上海市教委在全市小学推出了一年级新生“零起点”教学新规。为遏制上幼儿园的孩子盲目学英语、拼音、认字等“赶跑”的趋势，还给孩子快乐的童年，教委要求全市所有小学严格执行一年级新生“零起点”教学新规，严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。

　　上海市教委推出“零起点”教学的初衷，无疑是非常值得肯定的。但作为家长，我们很担心这么好的规定最终会流于形式。因此，各个学校和老师能否严格执行新规定，就成为大家关注的焦点。

　　当时，作为一个女儿即将上小学的父亲，我真心期盼教育部门能够加大检查和监督力度，让“零起点”教学的规定能够真正落地。只有学校严格执行，教育主管部门认真督察，“零起点”教学才能真正给“抢跑风”降温。

　　“零起点”教学，为“抢跑风”降温

　　虽然我非常赞成教育主管部门出台这样的新规，但内心还是有很多担心和顾虑。一是跟很多家长一样，担心这样的规定在很多学校无法得到执行;二是担心如果大家都不信任这种规定，只要部分孩子“抢跑”了，其他的家长和孩子也会被“传染”，仍然会让孩子提前“抢跑”。此外，我还有另外一个担心，就是少数家长对新规产生误解，走向另一个极端，从小就让孩子与英语、拼音、认字等隔绝，甚至强行阻止孩子的自发学习。

　　一年级新生入学时的学习起点参差不齐，令学校和老师颇为头痛。从“零起点”教起，很多孩子已经全部掌握，容易让他们觉得枯燥和无聊，不认真听讲、思想开小差、破坏课堂秩序等现象会经常发生。但是，如果对基础知识匆忙带过，又有部分“零起点”的孩子跟不上，很可能会影响孩子的学习成绩和身心成长。

　　因此，学校和老师往往根据班级里大部分学生的情况开展教学，无法顾及每个孩子的“起点”。这就给了很多家长一个错误信号，新生入学前要学得越多越好，否则孩子就有可能跟不上。

　　长此以往，老师和家长就逐渐陷入了恶性循环。最终，既苦了孩子和家长，又苦了学校和老师。可以说，在“抢跑风”引领下，除了培训机构赚得盆满钵满之外，没有任何一方是受益的。学校和老师常常会受到部分家长的埋怨和指责，更有甚者还会骂娘。家长除了花费大把钞票，还要耗费大量的时间和精力，常常被折磨得筋疲力尽。

　　而最大的受害者就是我们的孩子了。如今的孩子，自由支配的时间越来越少，属于自己的空间越来越小，在孩子和大人的眼里，剩下的只有学习、考试了。有人甚至笑称：“在中国，最苦的阶层不是农民，不是工人，而是从幼儿园大班到高三的读书阶层。”