把握幼儿九大敏感期

　　何为敏感期?

　　孩子从呱呱落地到会走路、说话、吃饭、写字，孩子一切从头开始，是如何完成这件“看似不可能的任务”，以适应这个复杂的世界?

　　那是因为自然赋予正在发育成长中的生命特有的力量。蒙台梭利指出助长儿童发育的动力有二：一是敏感力，二是吸收性心智。其中的敏感力是指一个“人”或其他有知觉的生命个体在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的动作或生理反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为“敏感力”。

　　当敏感力产生时，孩子在内心会有一股无法抑制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消逝。蒙台梭利称这段时期为“敏感期”，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。敏感期一词是荷兰生物学家德。弗里在研究动物成长时首先使用的名词，后来蒙台梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童地成长也会产生同样的现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿智力有卓越的贡献。

　　掌握九大敏感期

　　根据蒙台梭利对婴幼儿的观察所研究，可以归纳出以下九种：

　　一、语言敏感期(0～6岁)

　　婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿却能容易地学会母语，正因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。

　　语言能力影响孩子的表达能力，良好的语言能力可为日后的人际关系奠定良好的基础。

　　语言的发展可以促进智力的发展;促进记忆力的发展;促进情感和交往能力。

　　宝宝多久开口说话，什么时候能发出清晰的音节?……很多家长都非常关心这个问题。俗话说：“早说话的孩子聪明”，看到自己的孩子能够口齿伶俐的发出“爷爷”、“吃饭”等音节，家长们往往欣喜不已，下面我们把幼儿语言发展的情况介绍给大家。

　　0-1岁

　　这一阶段是宝宝语言学习的预备期。孩子经历了咿呀发音、喃喃儿语的阶段，逐渐能够发出清晰的音节。说起来，每个人的第一次发音应该算是出生时的那一声哇哇大哭。

　　三个月左右的宝宝往往通过在啼哭等发声过程中自己调节音高音长，尝试发声的喜悦。并且渐渐地，宝宝也将这种喜悦带给了父母：当听到宝宝发出不甚清晰的一声“妈妈”“爸爸”时，父母几乎都被极大的兴奋之情笼罩着。当然，这个时候(4-8个月)婴儿的发音是无意义的发音，虽然他们能常常发出连续音节。

　　9-12个月，宝宝才开始真正理解大人的简单语言。具体表现可以用话语反应判定法来观察：当听到“宝宝，妈妈在那里?”，宝宝应有转动头部或手指指示等相应的反应。

　　1-2岁

　　一岁半以前的阶段为单字句期。宝宝会很注意观察成人的语言，学会用一个有意义的字，来表达整个的想法，而这个字常与动作、表情等集体语言结合，如婴儿说“抱抱”时，手就会跟着伸向妈妈，这说明宝宝已经理解的“抱”这个字的含义。当然，这时宝宝还不太明白所用词字的词性，名词动词混用的情况较多，大人应该给予纠正。

　　一岁半到两岁这个阶段是幼儿学习语言的关键阶段。幼儿习惯的娃娃音逐渐转变为成人语言方式。宝宝的词汇量不断增加，24个月的幼儿词汇量在300个左右。幼儿的语言中开始出现双词句，并且能摆脱具体实境，也就是说，不需要一一对应也能说出某件物品的名字。同时，这段时间也是宝宝的反抗期出现阶段，在强烈的表达自己意见的支配下，幼儿开始学会使用否定句和疑问句。

　　2-3岁

　　蒙氏教育里，2岁左右被视为是宝宝语言的突发时期。

　　“这种爆发性的现象，不是任何人引导的，而是自发的，没有任何明显的理由。在短短的三个月内，孩子从不太会说话，而学会使用各种名词、动词以及句子的排列。”如果孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，家长应该带孩子到医院检查是否有先天障碍。

　　两岁至两岁半，宝宝开始进入三词句阶段。“我要去公园”，“我要吃糖”。孩子开始把表达的单字串联在一起，这表示孩子在组织话语前经过了思考，能够理解一些形容词、代词等等。

　　两岁半后，孩子已经可以理解简单的代名词，并会倾听别人说话并发表自己的意见，和大人进行交流。这个阶段父母或早教指导师应该注意和宝宝说话时，语速不要太快，可以适当重复孩子所讲的。

　　3-4岁

　　3岁左右是“人一生中语言增加最显著的时期”。幼儿开始使用比较复杂的单词，包括名词、形容词、所有格、复数、甚至连词(例如也、还、如果等等)。随着说话能力进一步提高，幼儿说话的欲望也明显增加，常常追着大人问“这是什么?”“为什么要那样?”。大人可以利用幼儿好问的特性，给他们提供更多的机会接触外界事物，有效的引导孩子扩大词汇量和知识量。

　　二、秩序敏感期(2～4岁)

　　孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙台梭利在观察中，发现孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。

　　幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

　　三、感官敏感期(0～6岁)

　　孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物：3～6岁则更能具体的透过感官判断环境里的事物。因此，蒙台梭利设计了许多感官教具。如：听觉筒、触觉板等以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智慧。

　　您也可以在家中用多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物，尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的要求。

　　四、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5～4岁)

　　忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣时，正是您培养孩子巨细靡遗、综理密微习性的好时机。

　　五、动作敏感期(0～6岁)

　　两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙台梭利则更强调小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。

　　六、社会规范敏感期(2.5～6岁)

　　两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

　　七、书写敏感期(3.5～4.5岁)

　　八、阅读敏感期(4.5～5.5岁)

　　孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，使孩子养成爱书写的好习惯，成为一个学识渊博的人。

　　九、文化敏感期(6～9岁)

　　蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但是到了六至九岁则出现探索事物的强烈要求，因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延伸至关怀世界的大胸怀。