小学一年级不惧浅 别擅自加难度

　　离新学年开学仅剩半个月了。不少小学新生家长揪心和焦虑的“幼小衔接”问题，除了孩子能不能适应集体生活、培养良好的学习兴趣，还有诸如一年级到底要学哪些知识、孩子能不能跟上教学进度等“细节”。对此，本报采访了几位富有教学经验的老师。

　　语 文

　　第一学期353个生字

　　要学好一年级语文，学前突击训练识字或者拼音是否是唯一出路?闸北实验小学教导主任陈江燕坚定地投下反对票：“关注孩子是否能保持学习兴趣，比关注他学了多少知识点，更有用!”

　　26篇课文 拼音只是打基础

　　陈江燕介绍，一年级上学期语文教材会出现353个生字。在开学初的学习准备期里，以诵读一些简单的儿歌为主，此后的一个月左右以读儿歌、识字、学拼音为主。第一学期共有26篇课文，每一篇课文要求孩子会读并且描红的生字在4个之内。随后三个单元则由童话类的短文组成，字数控制在一两百字左右，由3-4个小节组成，生字则在10个以内。

　　虽然拼音集中在一个月内学习，但这只是打下基础，一二年级所有课文都有拼音注释，不断帮助学生巩固提高。按照市教委规定，对拼音学习的验收放在二年级下学期，孩子即使一开始发音不准、使用不够熟练，家长也完全不必着急。

　　认字有方 学儿歌循序渐进

　　很多家长都有这样的感受——小朋友容易记住象形字，但遇到一些比较抽象的字，或者几个形近字放在一起，孩子往往就搞不清楚了。

　　“千万不能填鸭式教育，会适得其反。”陈江燕透露，编儿歌、讲故事是老师们最常用、也是最有效的方法，因为这个年龄段的孩子对形象思维最为敏感。例如，让孩子认识“拉”，老师会说：“看，小朋友们人立正了，把手举起来，手拉手”;让孩子了解“果”的笔顺是应该先写“日”再写“木”，老师会为孩子描述一个美丽的画面，“看，太阳照在大树上，把果子催熟了”。

　　提高兴趣 暂时落后别过虑

　　身为语文老师，陈江燕却没在学前刻意教儿子认字和拼音。一年下来，这个“零基础”的孩子不仅没有掉队，学得还颇有兴致，这让她很欣慰。她分享了自己的育儿经验——

　　■ 认认路牌，找找商品标识，潜移默化中能帮孩子积累一定的生字量。

　　■ 当孩子因为词汇量限制无法完整表达自己的意愿时，家长别嫌他啰嗦，认真倾听后，用规范的语言帮他把句子说完整，问问孩子，“你是想表达这个意思吗?”

　　■ 和老师保持沟通，不仅关注孩子认了多少字，更应问问老师，“我的孩子上课兴奋吗?专注吗?”只要孩子上课聚精会神，即使他基础暂时落后，也请对他充满信心。

　　数 学

　　掌握100以内的加减法

　　听说一年级就有数学应用题，要不要给孩子突击教一下?对此，闸北实验小学的黎菁老师翻开大纲逐条分析，建议家长不要盲目给孩子加深难度，如果能在生活中引导孩子形象地感知数学情景，则能事半功倍。

　　内容不深 感知数学美

　　黎菁老师介绍说，开学初的两个月数学授课内容，小朋友在幼儿园已有接触，只是方法上更注重锻炼小朋友的数学思考方式。比如数字的大小比较、“几个”与“第几个”的区别、20以内的口算和100以内的加减法。

　　除了运算，一年级数学还包括学会用括号表示未知数、图形认识以及数据分类。其中要掌握的知识点以具体形象的感知为主，比如正方形的名称、有几条边几个角。另外，黎老师介绍说讲授一年级数学中的应用题时，也会考虑到孩子的识字量，事先和语文教学组沟通，一些形象的文字如金鱼会用图片表示，也会适当表上拼音。

　　巧算妙算 重思维能力

　　这几年的教学实践中，黎老师也发现了不少一年级新生在数学学习上的不足和家长的误区。“比如7+8的运算，孩子知道等于15，但却不知道15是如何算出来的。因为家长在教的时候往往是直接告诉结果，孩子被动接受，缺乏思维过程。”而如果孩子在做这道题用了“凑10”的方法，他就是在不知不觉间用学过的知识(10以内的加减法)来解决问题，将来碰到56+80这样更复杂一点的题目也同样可以类推，用更简洁的方法做题。

　　其次，不少孩子的逆向思维能力有待提高。一道很经典的题目：树上的鸟儿飞走了3只，还剩下5只，问在鸟儿飞走前树上总共有几只鸟?小朋友往往会用8—3=5这样硬凑出来，不会逆向地3+5=8使用数学逻辑。硬凑的方法做简单的小题目还能得到正确的答案，但随着知识点的增多和题目难度的加深，硬凑的方法就不奏效了。

　　生活课堂 算账练计算

　　黎老师建议家长不要急着把答案告诉孩子，要听听孩子对解题最原始的想法是怎么样的，然后“对症下药”。家长们在辅导孩子时也不妨“装傻”一下，鼓励孩子把他的思考过程说出来。

　　针对低年级的孩子，可以借助形象的东西、生活中类似的情景帮助孩子感知。比如关于排队的数学题“小明站在队伍里，他前面有3个人，他后面有5个人，请问这一排队伍一共有几个人”就可以用画图的方法解决，比如关于楼梯级数的题目，家长就可以带着孩子亲自走一遍楼梯。

　　“我也建议家长多带孩子去超市，看超市的价格标签可以巩固孩子对数的认识，结账时算钱更是让孩子自然而然地在玩中学。”

　　英 语

　　听说为主 不要求拼写

　　虹口区第六中心小学英语老师、区英语骨干教师戴文琴说，小学一年级的英语教材难度并不高，以听说为主。“完全没必要提前加餐，容易让孩子还未进小学就情绪紧张。”

　　戴文琴说，开学初的准备期，英语课难度非常低，形式也比较活泼，接近幼儿园的上课形式，会教孩子一些简单的日常用语，听一些英语儿歌、英语歌曲。“比如，教孩子说‘hello’、‘hi’和自我介绍，知道数字和颜色等。”

　　学得难未必真理解

　　戴文琴说，学习准备期结束后，教材的难度也不会突然拔高，仍以这些基础内容为主。“小学一二年级，基本都以听说为主，不要求单词的拼写。有能力的孩子可以达到认读单词的程度。”她说，即使是幼儿园就超前学习，学的无非就是日常用语、基础词汇。“有些孩子学得很难，其实未必是真的理解，只是强制记忆。”

　　零基础同样学得好

　　戴文琴说，有的家长担心孩子在幼儿园没有学过英文，开学跟不上，就在暑假恶补。“其实并没有必要。从我的经验来说，有些提前学过英语的孩子，可能一开始会走在前面，但是慢慢地差距会持平。就算是没有基础的孩子，只要养成听说的好习惯，也能在小学的英语学习阶段中，以零基础学得很好。”

　　在暑假的最后时期，家长不妨试着培养孩子良好的听说习惯。戴文琴给家长支招——

　　■ 每天听15分钟英语。

　　家长可以根据作息，每天在一个固定时间给孩子放一些幼儿英语的儿歌或英文歌曲，每次的时间不宜过长，以15分钟左右为佳。以此培养孩子听录音的习惯。

　　戴文琴说，小学英语课本都有配套磁带，跟着磁带跟读是提高英语能力的一个重要方式。暑假里，每天听一小会儿英文能培养孩子对英文语言的感知，同时，也是养成一个习惯，等开学后可以逐渐过渡到听课文。而且，没必要要求孩子听懂，就像听歌一样就可以。

　　■ 鼓励孩子开口说。

　　英语作为一门语言有交际的功能，孩子首先要敢于开口说。戴文琴说，有的家长认为一定自己要懂英语才能与孩子对话，其实，让孩子自己模仿儿歌也不失为一种开口的方式。“就像小时候牙牙学语，可以让孩子跟着儿歌从模仿发音开始，培养一种语感。”