在玩乐中掌握知识 书戏教育带来少儿英语学习新体验

　　随着科学的发展和时代的进步，家长的教育观念也在不断更迭和进阶。传统的死记硬背已经不能满足当代家长对科学育儿的需求，在保障教学效果的同时，孩子的学习体验也同样重要。以英语学习为例，课堂形式及教学模式多样化正成为趋势。

　　对此，不少企业给出了对应答案，通过改革课堂或以科技赋能，持续将学习体验向强趣味性、互动性等方向进行转化。作为创新教育的倡导者之一，书戏教育始终坚持以学生为教学重心，将寓教于乐的教育理念渗透至教学的每个环节，无论是课堂游戏的设置、奖励机制以及课堂升级，都体现了书戏让孩子们在玩乐中学习英语的教育主张。

　　在过去的观念里，学习和玩是对立的，似乎“玩”是阻碍孩子学习的洪水猛兽，家长避之不及。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”玩是孩子认识世界的方式，心理研究表明处于语言学习期的孩子主要依赖感官体验而非理性思维来与外界接轨，如何引导孩子将两者结合，对孩子的综合素质的提升有着不可取代的作用与意义。

　　寓教于乐，学习兴趣化

　　创立之初，书戏教育就不走寻常路，在引进国外教材或遵循传统的第三条路上，书戏选择了自研教材，以原著英语为切入点设计课程，课程囊括了入门级、初级、中级、高级到专业级不同学习梯度需求，最终以达到通过英语原著中的文学内核影响孩子思维模式的教学目的。

　　常言道，兴趣是最好的起点，少儿语言学习的启蒙阶段，孩子缺乏一定的自主性和自制力，少儿英语教育的过程需要外界进行合理的引导，逐渐培养孩子的学习兴趣。书戏的教材源自各大英语名著，故事中精彩的情节可以很好的激发孩子学习兴趣，在老师的讲解过程中潜移默化培养英语思维;除此之外，孩子还可以在原著故事中学习大量的自然人文和社科艺术知识，在一定程度上拓宽视野，综合发展。

　　还原场景，学习立体化

　　书戏的创新教育不仅于此，如果“兴趣”是启蒙，那么“有趣”则是继续学习的源动力。在书戏课堂上，孩子在书戏课堂中的表达时间超过60%。老师并非照本宣科地带读跟读课件，而是通过表演式教学结合课室的声光电效果，让孩子身临其境融入其中，通过生活化、趣味性的感官探索体验学习过程，创造熟悉和富有想象力的场景体验、真实的语言环境，扩充孩子的储备知识，提高输出主题语言的能力，同时还能激发孩子的好奇心，想象力，创造力。

　　老师更多是扮演一个引导者的角色，通过一系列拓展和引导提问，结合卡牌游戏、翻转课堂等教学设置帮助孩子将学习的英语知识进行了多场景的实践练习。在书戏，孩子习得的英语不仅仅是一门知识，更是转换成实际的语言工具，可以在生活中实现自如运用。

　　据悉，书戏课堂已升级至4.0版本，以智能化教学载体提高教学形式和优化教学内容，课堂交互性更强。玩与学并非水火不容，书戏通过寓教于乐的教学理念为孩子创造、提供合适的玩中学的环境与土壤，让他们更容易的在自主学习动力下，获得更强的表达能力、逻辑思维、艺术素养等综合能力。未来，书戏教育将持续打磨产品和服务，为孩子带来更优质的学习体验。