多元智能 多元智能理论 多元智能教育法
儿童多元智能教育理论由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出。这一教育理论将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察者智能。其理论更注重儿童智能的全面开发。理论指出0～7岁是幼儿各个智能发育的关键期，这一阶段幼儿的智能能否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。人的智能发育最快速的时期就是婴幼儿时期。依据大脑生理学上的理论，要提高儿童的素质就必须在脑细胞发育最快速的婴幼儿期来做;而所谓的脑细胞，包括有神经元、神经腱、神经脑质等等。这些…… [详细]
语言智能就是一个具有很高的语言智能的人能用语言精确地表达自己的意思，与人交流非常清楚有力。
语言智能是对词义和词序的敏感性。简单的说，就是一个具有很高的语言智能的人能用语言精确地表达自己的意思，与人交流...[详细]
对于音乐智能强的人来说，音乐是一种语言，是交流感情、情绪和观点的方式。音乐智能的展现可以超越音乐本身。
音乐智能是“对音高、音调、节奏和声调的敏感性”。对于音乐智能强的人来说，音乐是一种语言，是交流感情、情绪和观点...[详细]
准确观察世界并对其进行解释或者把那个世界的方方面面传达给别人，这就是空间智能。
视觉空间智能的定焦点在于观察和设计，既要接受又要表达。那些有出色的视觉空间智能的人对于视觉非常敏锐，可以一目十...[详细]
孩子参加运动的目的有两方面：在活动中感受乐趣、以及学习生活课程。如果一边培养运动技能一边肢体-运动智能又能得到培养得到的话，孩子当然获益匪浅。
人们常常把肢体-运动智能和著名的运动员，像Michele Jordan，Michele Kwan和Pele联系在一起。当然，这些人拥有极佳的...[详细]
具有很强的数学—逻辑智能的人是一些喜欢保持自己收支平衡的人，是一些经常依据事实判断做决策而不是感情用事的人。
有时，人们认为数学—逻辑智能是一种加减乘除的能力。这是一种计算的能力，但是，它所包含的远远不止这些。数学—逻辑智...[详细]
每一项智能都有自己的价值，每一种智能都能被用来解决问题，但在瞬息万变的现今社会，人际智能比其他更有价值。
较高的人际智能包括善于观察，从人们的行为中进行推断，读懂他们的脸部表情和肢体语言，和善于倾听。这些都聚集在一条...[详细]
如果你的内省智能很高，你就能清楚什么时候、怎么样以一种合理的方式、在正确的时间里使用你其他的几种智能。
简而言之，内省智能是指知道自己的强项和弱项，知道自己的需要和才能,是个人自我了解、分析反思的能力。...[详细]
自然智能比较发达的人，在户外或生活在自然的环境中，通常会感到很有活力。这种智能本质上是一种依赖于观察力和逻辑的分类的智能。
不像其他的一些智能，自然智能更关注在大自然、户外这样特定环境中的各种生命形式。自然智能比较发达的人，在户外或生...[详细]
