传播蒙台梭利之爱

　　编者按：教育部《现代教育报》在2009年初做了《蒙台梭利教育在中国》的专题报道，这是《现代教育报》首次对蒙台梭利教育在中国的历史沿革进行了全景式的深度报道，其中对新爱婴蒙台梭利早教中心做了整版的报道，不仅展现了新爱婴的发展史，而且也展现了蒙台梭利在中国的实践史。下文编辑自该报道，以飨读者。

　　寻找蒙台梭利本土化之路

　　10多年前，王惠文老师刚在国内推广蒙台梭利教育事业的时候，根本没想到今天蒙台梭利教育会如此受到家长的欢迎。她管理的蒙台梭利教育公司，如今属下教育机构遍布全国70多个大中城市，100多个分校。

　　如今，蒙台梭利教育法成为婴幼儿教育的时尚，无论在书店、媒体上随处可见，但是在10多年前，蒙台梭利教育不仅鲜为人知，而且在学术界屡遭批评。在相当长的时间内，王惠文老师经历了许多坎坷，默默地在做许多尝试，为了把这人类优秀的教育法让中国的孩子也能够享受。

　　因为当时国内教育界对蒙台梭利教育法缺乏了解，所以从表象上认为蒙台梭利教育法过于僵化，在西方工业化时代环境下，把孩子也当成了机械去培养，不能满足孩子个性化发展。然而，蒙台梭利教育的核心思想恰恰是对每个孩子的尊重，根据孩子发育的敏感期、个性的差异，进行适时适性的教育，这与国内教育界所倡导的理念是相符的。

　　为了让社会看到这点，王惠文老师首先想到的是自己培养学生，从教学实践上见证蒙台梭利教育的科学性，蒙台梭利专业的教师、标准化的教具、以及以孩子为中心的环境，无论在学习形式上，还是在教育理念上，都给家长们很大的启迪。家长们从孩子素质与人格的发展上，体验到了蒙台梭利教育的好处，她们成为了蒙台梭利在中国的第一批“发烧友”和传播者。

　　王惠文老师还试图在更多的领域推广蒙台梭利教育，她找了某知名大学的学前教育系，但他们有自己在研究与推广的“主流”教育法，所以不便合作;她找了一所小学实践蒙台梭利教育，但小学的主要任务是应试教育，因此一段时间后也无功而返。不过，她在幼儿园里找到了希望。

　　当时幼儿园刚经历了“艺术幼儿园”的风潮，当几乎每家幼儿园都打出“艺术”牌的时候，人们发现“艺术”已不再是招生特色了。此时，人们发现国际色彩的蒙台梭利教育，正填补了幼儿园特色化的空缺。王惠文老师开创的蒙台梭利教师培训，受到了各地幼儿园的欢迎，她常常邀请国外、台湾的培训专家一起参与培训，博采众长，逐渐积累经验，这也为后来蒙台梭利事业的发展积淀了资源。

　　蒙台梭利早期教育的诞生

　　2000年以后，幼儿园越来越市场化，“蒙台梭利”与“双语”成为幼儿园最爱欢迎的特色教育，幼儿园招生的竞争，使“蒙台梭利”成为一种金字招牌。在利益推动下，蒙台梭利培训机构如雨后春笋，在全国漫延，蒙台梭利教育逐渐演变成了一个行业，这仿佛像上个世纪60年代的美国，蒙台梭利教育被市场利益驱动，良莠不齐的机构侵袭着蒙台梭利教育的价值和声誉。

　　市场化的躁动，使许多幼儿园陷入浮躁的“特色教育”怪圈，派出老师培训怕耽误经营、怕花钱，摆一套蒙台梭利教具在园里面，不管老师懂不懂教学，就开始宣称“蒙台梭利幼儿园”了。

　　面对新一轮的社会质疑，王惠文老师感到无比的担忧，蒙台梭利在美国的发展史上就因此经历了大起大落。通过做专业的教师培训似乎无力改变这种社会风气，王惠文老师想到了集中精力办学，通过做大规范化的蒙台梭利学校，以绵薄之力维护蒙台梭利教育的声誉。

　　然而，创办幼儿园受到许多条件与政策的限制，正当陷入僵局之时，有家早教中心来寻求教学上的帮助，这让王惠文老师发现了0-3岁早期教育的领域，她心里豁然开朗。

　　第一家“新爱婴早教中心”在2003年3月7日开业了，国内最早的蒙台梭利早教中心也就此诞生了;当时，早教机构主要从事亲子游戏活动，新爱婴也开创了国内早教中心专业教学的先河。

　　为了蒙台梭利教学服务于全国更多的孩子，王惠文老师邀请周汉民老师加入管理团队，对新爱婴进行专业化的管理与推广。周汉民老师是位经济学与社会学者，之前在一家美国上市的连锁机构担任副总裁，具有深厚的管理背景。

　　早教行业发展迅速，新爱婴因教学与管理专业的领先，很快成为行业的领导品牌，分园遍布各地，蒙台梭利在早教领域得到了很大的发展。新爱婴的成就，使蒙台梭利在早教领域被人们重新发现了价值。2005年，新爱婴获得了“中国著名品牌”;2008年，腾讯网站把新爱婴评为“中国改革开放30年十大学前教育品牌”，并在网民评选中排名首位;中国连锁经营协会2008年教育连锁大会上，新爱婴作为行业代表讲授管理经验。

　　孩子人生最初的关怀

　　面对0岁开始的教育实践，王惠文和周汉民老师对蒙台梭利教育有了更深层次的认识，对生命的体验、对教育的体验，让他们对中国孩子的教育问题进行了深刻的思考，并对蒙台梭利在中国的应用模式进行了新的发展。

　　独生子女的养育模式，使中国家庭的结构发生变化，没有兄弟姐妹，只有祖辈与父母，这种倒金字塔的家庭社会结构，致使孩子养成不良的社会性，以自我为中心，缺乏正常的社会交往能力。这是一个家庭无力改变的，这是社会问题，而且将影响一至两代人。周汉民老师创造性地运用了蒙台梭利混龄活动的特点，建立了孩子社会性培养体系，一是在全国新爱婴早教中心设立公益混龄活动室，在这里，孩子们经常与哥哥姐姐、弟弟妹妹在一些，培养兄弟姐妹般的关爱，学会相处与交往，俨然一个虚拟的社会;二是每个月在全国举办公益亲子活动，动员家长与孩子参与社交;三是倡导家长带孩子走出家里，主动为孩子创造社交环境。社会性问题将影响着一代的国民素质，周汉民老师还期待着未来能够出现政府、教育机构、与家庭，三方共同解决这一问题，为孩子们重建一个正常的社会环境。

　　家长对孩子无微不至的照顾，往往取代了孩子自我照顾的锻炼，所以孩子们普遍缺乏生活自理能力，更缺乏照顾环境的能力;家长的过于代劳，还往往挫伤了孩子自主探索与学习的能力，从小养成好逸恶劳的习性;家庭环境局促、外出缺乏安全感、担心卫生问题，诸多因素制约了孩子体魄的发展，大运动能力欠缺，意志力缺乏;社会信息过于庞杂，信息时代，各种信息无时无地向孩子扑面而来，该如何保护孩子?这些表面上是家庭问题，而实质上是社会问题，周汉民老师不仅在学校里构建了针对性的学习方案，还经常在全国各地为家长演讲，让蒙台梭利观念与方法，给孩子人生最初的关怀。

　　洒播蒙台梭利爱与和平的光芒

　　经过多年的努力，厚积薄发，蒙台梭利教育在中国的传播已非单一的幼儿园教育，而已深入到多元领域。

　　蒙台梭利教育公司继成功推出针对高收入家庭的新爱婴早教中心后，于2007年推出了针对大众家庭的未来宝贝早教中心，目前已有近30家分园，2008年被国家妇联评为“中国妇女儿童喜爱的品牌”。

　　王惠文老师还在《母婴世界》、《童画城堡》等育儿杂志长期开设蒙台梭利教育专栏，在金鹰卡通卫视做蒙台梭利教育节目，在育儿网站开专栏，以及在全国各地出席演讲，传播蒙台梭利教育理念与方法。

　　2004年以来，蒙台梭利除了给幼教机构提供专业教具之外，还开发了蒙台梭利家庭教具和教程，使蒙台梭利教育能够从学校直接延伸到家庭，家长通过学习教学光碟，辅导孩子操作教具，这种亲子家庭教育模式，在全球都堪称创举。

　　2007年，在蒙台梭利教育创始100周年之际，在华东师范大学主办了中国蒙台梭利国际研讨会暨蒙台梭利百年年会，国内外著名蒙台梭利专家汇聚一堂，交流蒙台梭利学术，这是中国蒙台梭利学界最隆重的一次大会，也是一个里程碑，象征着蒙台梭利教育已被国内学术界普遍认可。

　　2007年10月，周汉民老师以蒙台梭利教育专家的身份，受国家计生委邀请，为全国各省市计生委领导做《中国需要什么样的早教》学术报告。同年，王惠文老师出席上海国际幼儿教育展，为全国幼教界同行作蒙台梭利教育实践的报告;并被聘为杭州“婴童之都”政府论证会专家。

　　2008年儿童节，在上海组织了有名的宸灾活动，与几家机构共同募捐136万元，捐助四川地震灾区儿童复建学校;同时，在全国新爱婴早教中心发起募捐活动，传播蒙台梭利教育的和平与关爱精神。

　　今年，蒙台梭利公司还将推出蒙台梭利网络教育平台(www.06zaojiao.com)，期望学习蒙台梭利的老师、园长和家长可以通过网络与视频接受专业的蒙台梭利教育，并且可以获得专业证书，帮助幼儿教师更好地就业，帮助幼儿园长开设特色教学，以及帮助家长们科学育儿。这种学习方式，让平时忙于事务的老师和家长，利用业余时间，足不出户就可以轻松学习，这将开创国内第一个蒙台梭利远程教育，也将促进蒙台梭利教育在中国的专业化和普及化的进程。

　　爱与和平，是蒙台梭利教育的精神所在，通过帮助孩子达到社会的发展、世界的和平，这是王惠文和周汉民最大的心愿，也是每个蒙台梭利教育工作者所需要做的。