误区三：“慢宝宝”就是“笨宝宝” 学一件事情比别的宝宝速度慢，到了一个新环境很长时间不适应等，这些行为都容易被家长和老师认为是“笨宝宝”的表现。其实，这些都是适应性低的表现，但这并不代表这些宝宝的能力不行，只是这类宝宝的一种行为方式。“慢宝宝”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。而且，这些“慢宝宝”长大后很有可能具备其他“快宝宝”没有的优势——在遇到不良刺激比如吸毒、偷窃等诱惑时，不像那些接受快的宝宝一样容易改变，而是抱着审视的态度去接受。国外学能专家还建议家长让宝宝学会控制节奏，慢慢去想慢慢做一些事情，这个可以帮助宝宝学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。 误区四：宝宝“爱动”就是“多动症” 课堂上没有人说话，所有人都安静地听课——这是所有老师都很喜欢的课堂气氛，但这基本是不可能的，总有一些宝宝会说说话，做做小动作等，来扰乱课堂秩序，而这些宝宝往往被老师认为是有多动症的。这类宝宝其实属于运动机能占优势，故喜欢用肢体代表语言。所以，并不是所有“爱动”的宝宝都是真的患有多动症。有的宝宝比较聪明，听老师讲了一半课程，就已经掌握了基本要领，知道下面该讲什么了，感觉无聊便开始做做小动作。对于这类宝宝，老师和家长更应学会了解其特点，采用不同的方式来进行教育。比如，老师可以在宝宝感觉无聊时提个问题，夸奖一下，调动其兴趣继续听下去。 其实，注意力集中有问题的宝宝往往创造力非常强，他们的脑子常常冒出一些新的想法。同时，这些注意力有缺陷的宝宝，也经常有冲动的表现，所以学校就会给他们贴上“坏宝宝”的标签，受到老师的批评。其实，大人们恰恰忽略了他们的创造性。正确的方法是要让他们认识到自己存在着创造性，同时也让他们知道自己有注意力方面的问题，这样才能帮助他们正确认识自己，让他们在今后的人生中获得成功。 家长们，请正确的认识和了解你的宝宝吧！不要因为某些不当认识就埋没了你那聪明的宝宝，尽量给宝宝创造一个健康成长的有利环境。 |
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