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数学手抄报:数学的乐趣

2017-11-19 出处:其他 作者: 佚名

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  利用音乐营造氛围,正成为不少数学课堂中的流行元素。舒缓的音乐确实可以调节数学课堂中紧张的气氛,使人身心愉悦,营造一种轻松愉快的氛围。但音乐的刺激是否利于学生的思考、激发学生的创造,是值得讨论的。

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  一、适度紧张利于激发学生的创造,体验思考的乐趣

  音乐能够使人身心愉悦,轻松自如。但研究表明,适当的压力最能激发人的创造。适度紧张利于学生在数学学习中的观察、操作、想象、概括、推理等活动,更能使学生的思维趋于缜密。在适度紧张状态下,学生专注所研究的问题,经过火热的思考,付出了艰辛的脑力劳动,解决了问题。此时,学生将体会到成功的来之不易与创造的快乐,体会数学思维的美妙。而在松懈状态下,学生更易粗心,思考会容易显得肤浅、草率,更难体会到思考的乐趣。因此,数学教学中,应培养学生在适度紧张中思考的习惯,使之获得紧张之后思考的成功,体会到数学思考的乐趣。当然,这里的紧张是适度紧张,关键在于把握“度”。从这一方面讲,以为完全没有必要用音乐来营造学习氛围。

  二、安静的氛围利于学生聚精会神,使思考走向深入

  成年人对于注意的分配控制能力较强,在音乐的轻松氛围中注意不易受影响,一般能专注要思考的问题。儿童身心发展尚未成熟,注意力本身就不容易集中,特别是低年级的学生,无法在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象或活动,常常会顾此失彼。数学课上响起动听的音乐,容易分散学生的注意。而集中注意力是人们细致观察、良好记忆、创造想象、正确思维的重要条件。“数学是自己思考的产物,首先要能够自己思考起来,用自己的见解与别人的见解进行交换……但是思考数学问题需要很长时间……”(陈省身语)思考数学问题也需要安静的无外界干扰的优雅环境。当学生在思考时,将要到思维的深处,解决问题的关键节点,需要集中全部的注意力,而此时音乐声响起,音乐能够发挥积极的作用吗?

  三、安静的氛围利于养成良好的思考习惯,形成优秀的思维品质

  让学生学会数学思考、形成良好的思维习惯是数学教学的重要目标。长期在智力活动中能深入独立思考问题,并善于概括归类,善于发问,其思维就能养成深刻、灵活、独创、批判、敏捷等良好的品质。热热闹闹终究是无法进行深入思考的。长此以往,学生会变得心浮气躁,甚至养成一种浅尝辄止的思维习惯。因此,数学教学中要营造安静的氛围,让学生的心沉下去,培养学生良好的思维品质。

  洗尽铅华,粉饰尽去。热闹形式的背后是思维的浮躁。数学课更要让学生体会到思维的美妙和思考的乐趣。因此,我以为数学教学需要拒绝一切形式主义,为学生创造利于思考数学问题的良好环境。

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